信息化教学在初中数学课堂中的意义

安玉玲

当代科技迅猛发展，人们的生活、出行等也越来越便利，生活中处处可见网络信息、广告等信息化产物。科技不仅影响着我们的衣食住行，也为我们教师教学带来了诸多便利，之前想要讲解教材上的概念或公式时，只能通过板书或者实际操作，有的公式得出需要大面积的板书，也十分浪费时间，但是现在可以在备课时利用计算机提前准备好得出某个公式的过程，或是某个概念的解释，学生也能直观、清晰地了解相关内容，不会再出现板书时间过长导致学生认为课程枯燥的情况。信息化教学，例如在ppt、多媒体等设备上讲解知识等，不仅大大地提高了课堂效率，还带来了其他好处。下面我将结合自身经验谈一谈信息化教学在初中数学课堂中的意义以及一些具体的信息化教学实例。

关键字：初中数学，信息化教学，提高效率

促使学生主动学习

新课程改革要求“学习应从‘以教育者为中心’转向‘以学习者为中心’”，在教学初中数学时，要积极引导学生主动学习、自主思考问题，这时信息化教学可以发挥很大的作用。

例如，对于三角形“三线合一”的教学，传统的方法是在黑板上画出一个等腰三角形，让后画出平分线、垂线、中线，在画的过程中告知学生这些线的名称，最终呈现三线合一的现象。这样的方法因为前提就是它是一个等腰三角形，不利于学生思考。可以利用计算机，在屏幕上作出任意三角形ABC及其角A的平分线、BC边上的垂线和中线，之后在屏幕上随意拖动A点，在移动的过程中，学生会直观地发现存在这样的点A，使得角平分线、中线和垂线三线重合，并且这时，三角形为等腰三角形。这样将一个教材上的概念通过图形、动画等形式呈现出来的方法有利于学生主动思考，他们对于概念的印象会更加深刻，有助于他们对数学的学习。

激发学生学习兴趣

传统的数学课堂在大部分的人印象中是枯燥难懂的，甚至有人开玩笑说“在数学课堂上笔掉了一定不要去捡，因为一低头一抬头就听不懂在讲什么了”。数学确实是枯燥、客观且抽象的，但是只要有好的教学方法，学生不会再对数学产生上述的刻板印象。信息化教学和之前传统教学相比，学生可以更加直观地感受到公式、概念等得来的过程，让学生参与到探索的过程，学生想象自己便是数学家，在探索未知的真理，这样的课堂气氛怎么会不好呢。这样一来，学生不仅对学科知识有了更加牢固的把握，对数学的兴趣也大大提高了。

例如，在备课“平移”相关数学内容时，在计算机上绘制一些常见图形（如三角形、平行四边形等）平移的动画、拉开抽屉的动画等等，在课堂上利用大屏幕投影。看完后随机提问学生见到过的其他平移现象，大家回答从一摞书中抽出一本书、汽车驶过高速公路等，我们进行一一点评并鼓励。根据学生课下反应，这种方法有利于他们思考问题，联系实际，也使他们对数学更感兴趣。

营造良好的学习氛围

良好的学习氛围往往能给学生更好的学习体验、收获更好的学习成果，也会提高课堂效率。除了上述利用多媒体展示动画、图片来解释概念、公式等，还可以利用多媒体做数学知识延伸、随机提问回答问题获得积分等活动，调动学生学习积极性，活跃课堂气氛。

例如，在复习课备课时，准备一些联系之前学过的知识点的问题，比如勾股定理类的题。在课上利用随机抽取名字的软件选同学来回答问题，对回答正确的同学给予积分奖励，对回答错误的同学给予鼓励，并且指出错误点在哪，以便下次遇到同类型的题目时作答。每有同学回答一题就讲解一题，利用ppt将答案和相关知识点展示出来，方便学生们整理归纳。这样，在每展示一个问题时，学生们都会集中精力思考问题，大家积极思考，有利于营造良好的学习氛围，也有利于课堂项目的进行。

有利于归纳整理

除了课上内容可以利用多媒体，课下作业和试题的讲解也可以使用计算机、多媒体、大屏幕投影等设备。首先，这样和之前的课堂相比减少了学生等待教师板书的时间，使课堂更高效。其次，在课件上整理的解题方法和相关知识点等清楚明了，方便学生做好笔记、归纳整理。在复习课上，还可以借助思维导图帮助学生梳理某一单元的内容，让学生系统掌握基本知识点。

例如，在几次考试之后，将求阴影部分面积类的题归类在一起，先让学生说说他们的做题方法，总结之后给出备课时整理好的做题技巧、涉及到的求面积的公式和勾划出的容易出错的步骤，容易出错的地方需要让学生着重注意。

总之，信息化教学为我们的教学带来了诸多便利，但教师不能完全依赖多媒体，必要的板书和详细化的讲解还需要我们配合多媒体一起进行，教师要明白多媒体不是万能的，不能只借助它来完成课堂。同时学生也不能对课件内容产生依赖从而养成懒惰的习惯，教师要引导学生独立思考，自主完成问答、作业等任务。信息化教学有利有弊，我们要尽力放大它的利端，避免它的弊端。合理应用信息化教學，使课堂更加完美。

参考文献：

[1]孙惠琴.浅探初中数学的信息化教学[J].新教育，2010（10）：44.

[2]朱嗣华.信息化教学对数学课堂的影响[J].中国体卫艺教育，2010（01）：50-51.

[3]孙惠琴.初中数学的信息化教学浅探[J].考试周刊，2010（01）：80.