小学数学思维培养方法初探

蔡少武

摘要：数学的核心是思维能力的运用，掌握良好的思维能力能在根本上帮助解决数学问题。小学数学教师应该如何通过启发和引导培养学生的思维能力，为学生未来的学习奠定基础？为此，本文对小学数学课堂教学中学生思维能力的培养进行研究，分析总结出一些培养学生数学思维能力的教学模式，希望为培养小学生数学思维能力提供一些意见和参考。

关键词：主动思维;动手实践;读说结合

数学学习的本质，是数学思维活动的过程。因此，数学思维能力的培养是数学教学中极其重要的任务，而小学阶段更是培养数学思维能力的黄金时期。本人结合几十年的教学经验，对于如何培养学生的数学思维总结出一些高效可行的教学模式，并简要概括为五个方向，下面我将会分别介绍具体的教学方法以及对应的案例。

营造氛围，推动主动思维

过去刚开始教学时，我教授三角形等图形的概念和计算公式时只以教师模式为主导，发现学生的学习效果并非特别理想。后来我将教师主导的教学模式与学生主导相结合，让学生们找出身边的各种图形，引导他们总结出各种图形的特点等，鼓励学生们积极提出问题，做课堂的主人。这样一来，学生不容易感到枯燥，注意力更集中，也能更快速地理解问题。

例如，在教授圆面积计算公式时，为了让学生更容易理解，我将一个圆形平均分成若干等份后，拼接成近似的平行四边形，以此来推导出圆形公式。后来，我在教学过程中留出时间引导学生主动思考应该如何计算圆面积。于是，在進行圆面积公式推导的时候，就有学生问：“老师，能不能把圆形拼成长方形，按照长方形的面积公式计算？”如此一来，学生对圆形面积公式有了更深的理解，也学会了在今后的学习中积极联想提出问题。

设置问题，激活质疑思维

西方教育学中的“scaffolding”理论，也就是架梯子理论，即避免直接传授教学内容，而是教师通过设置一系列的问题，来一步步引领学生去探索，从而减少学生对新知识的畏惧感。小学生因为心理年龄发育特点，好奇心重且求知欲强，形式单调，内容陈旧的课堂教学形式将会难以激起学生的求知欲望。如果老师在教学过程中通过老师示范和引导，巧妙地将数学知识与日常生活中遇到的实际问题联系起来，那么学生们学习数学的欲望会增加，积极性被充分调动，这样有利于培养学生的独立积极思考习惯，潜移默化地使学生获得一些思维的方法。

例如，在进行北师大版四年级数学下册第57页“搭一搭”观察物体正面、上面、侧面的相关知识教学时，我的教学方法是先从三个正方体组合入手，让学生们自己动手组合搭建三个正方体进行观察，让学生们掌握了三个正方体的组合规律后，再进阶到观察四个正方形组合的教学。

链接生活，具化抽象思维

数学作为一门科学学科，最初的产生和发展主要是为了更好地解决生活中的各种问题。小学数学教学的目的，不仅仅在于简单的传授知识，更是要交给学生们学习的方法，培养学生良好的学习习惯和思维能力。因此，在日常教学中，数学老师们应注意由具体到抽象，在生活实践中获取知识灵感，应将已有的数学概念应用到实际问题的解决中，逐渐提高培养学生的抽象思维能力。老师需要在教学中将课本与生活实际内容相结合，培养学生活学活用的能力。例如在教学“有多重”的相关课程时，我鼓励孩子们在家实际称量一下各种物体的重量。

鼓励动手，提高实践思维

在小学数学教学过程中，老师们应该更注意克服以教师思维代替学生思维，教师单方面输出的教学现象。特别是中高年级教材中有些概念比较抽象，学生理解较为困难，因此可通过动手实践的方式，让学生感知数学问题，理解数学的各种概念，加深学生对数学知识的理解。在学生亲自动手的过程中，自身的思维能力也会提高，并能引导学生从中找到最适合自己的创新方法。例如在教授“平移和旋转”相关课程时，我组织学生自己折纸、画图，让学生通过自己动手提升思维能力。

借力微课，培养独立思维

如今，计算机多媒体由于具有生动、形象等优势，被广泛应用于各个专业及不同领域的教学之中。在小学数学教学的过程中，多媒体对丰富学生的知识面，培养学生的思维能力也有很大帮助。以前，教师在黑板上写出授课内容之后把知识点机械地传达给学生，学生在学习课程中也容易感到枯燥无趣。而把多媒体运用在数学教学授课过程中，不仅能为学生们提供更为丰富的学习资源，小学生们也能更直观地理解，注意力也能更集中，这样对于扩展他们的想象力和思维能力有很大帮助。去年特殊时期严重的时候，大部分小学教学在多媒体的辅助下采用了线上教学的形式，保证了授课的顺利进行。我在进行运算顺序教学时，将运算顺序总结为简单易记的口诀“谁先算”，将口诀录音之后让学生们可以随时随地听读背诵。

我先算

括号优先，

乘除第二，

加减靠边，

只有乘除，

只有加减，

谁前谁先;

带着符号，

也可搬家。

先算画线，

整洁一百。

小学数学教学的目的，不仅在于传授知识，让学生学习及掌握数学知识，而是应该更注重教给学生学习的方法。在当今的小学数学教学中，如何构建高质量的课堂教学体系，最大化学生的参与度，增加学生独立思考的机会，让学生们学会用数学的眼光观察日常生活，全面提高学生素质，是值得我们所有小学数学教师们思考的课题。对此上文中我结合自己多年的教学经验总结出的一些经验，希望能为广大老师的教学提供一些参考。

参考文献：

[1] 阳慧芳. 浅谈小学数学思维培养方法[J].中小学教育，2020，（31） .

[2] 崔素霞.小学数学学习对学生思维模式的影响初探[J].学周刊，2019（11）