浅谈小学信息技术中学生信息素养的培养

黄勇

摘要：信息素养指的是一种对如今信息化进程如此快速的社会的适应能力，其包含了很多方面。对小学生来说，信息素养是如今信息全球化进程中学生最需要养成的一种基本能力。

关键词：小学生、信息技术、信息素养

对小学生来说，良莠不齐的网络信息使得学生在信息辨别、信息获取、信息筛选等方面都有着很大的弊端。小学生的信息技术的学习主要以基础的计算机操作为主要教学目的，与此同时能够训练学生的网络鉴别对小学生来说能够起到很大的作用。信息素养作为二十一世纪人们最重要的基本能力之一，在小学阶段教师就应该积极渗透相关的教学内容。在小学信息技术课程中培养学生安全上网、绿色上网、健康上网的意识和能力。笔者就小学信息技术课程中的学生信息素养的培养展开讨论。

学习基础信息知识

信息知识是学生具备良好的信息素养的基础，同时信息知识也是信息素养的第一层面。小学阶段的信息技术学习主要还是以一些基础的信息知识为主，基础的电脑软件认识和使用、基础的打字练习、基础的办公软件使用等等。这些知识对小学生来说都处于他们的知识盲区，教师认为简简单单的知识对学生来说可能就不太简单。信息知识学习在小学阶段占有一定的比重，在信息素养的培养中知识是最为基礎的部分，学生在具备已有知识的前提下才能够流畅地使用计算机网络也才能接受相关信息素养的培养。

笔者认为，在小学阶段基础的信息知识的学习可以采用生动形象的语言来进行。小学信息技术相关知识虽然简单但是对学生来说还是相对更加抽象，若是能够用一些生动的语言、形象的案例进行解释会帮助学生更好地理解。例如，在教学和电脑病毒的有关知识时，笔者就利用感冒病毒做比喻来帮助学生进行理解。电脑病毒的传染性、破坏性、潜伏性等都可以用感冒的相关症状进行解释。学生都经历过感冒，此时有了亲身经历就会很有共同感，学生学习起来也不会感到难以理解。信息知识是学生获得信息素养的第一步，学生在掌握这些知识以后学生自己在心中也能够初步判断这些知识在网络中、信息技术方面的好处与坏处，这对学生是一种初步的信息安全培养。

具备良好信息意识

信息意识是学生信息素养养成的第二个方面，信息意识对小学生来说是必须要学习的一方面。信息意识对如今的人来说都是比较缺乏的一部分，“键盘侠、网络杀手”等这些都是人们网络意识缺乏的结果。小学生在初次接触网络信息的时期，在信息意识的培养方面应该予以一定的重视。一方面，教师应该教给学生绿色上网。首先自己在上网过程中不去成为键盘侠这种有危害行为的角色，保证自己的开口是正确且符合正确的价值观念的。这方面的教育教师需要和其它科目的教育结合到一起进行，帮助学生养成正确的价值观才能够保证学生不去成为所谓的“键盘侠、网络杀手”。其次，保证不去受到这方面的影响，要具备基础的自我判断力。另一方面，教师需要培养学生具备基础的网络信息辨别意识。网络世界是一个“大染缸”，我们没有办法保证网络信息都是对学生有益的，但是我们可以培养学生的网络辨别能力。教师可以教给学生在上网过程中必需的网站等，同时教给学生如何关闭、举报污染信息，最重要的是培养学生高尚的情操、健康的品行。

良好的信息意识还包含着学生能够对于网络中的信息进行初步的筛选，学生在网络中查找自己所需要的信息时，往往会出现大量的各种信息，此时就需要学生能够对自己所需要的、不需要的信息进行初步的筛选，选择自己所需要的、去除自己不需要的。信息意识在学生的信息素养的培养方面起着重要的作用，可以说其直接决定了学生信息素养培养的质量。信息知识决定了学生对网络的了解程度，信息意识则直接决定了学生的上网安全、上网质量。

掌握基础信息操作

信息操作虽然是学生在整个信息素养养成中的最后一方面，但是并不是代表其不重要。信息技术在小学阶段虽然需要教学学生大量的信息知识、培养学生正确的信息意识，但是也是需要教给学生基础的网络操作，使学生具备基础的网络信息使用能力。

信息技术学科是由网络操作构成的学科，学生学习信息技术必然离不开对操作的熟练应用、对基础软件的熟练掌握，这也是学生信息素养培养的一部分。小学阶段有关于信息技术操作的内容不太多而且也都是比较简单的内容，首先学生应该熟练地掌握键盘打字使用，这是学生进行后续一系列操作的基础;其次，学生应该熟悉基本的办公软件的简单操作，Word、PPT、Excel等;最后是有关于网站的使用，小学阶段接触的主要是一些基础的搜索软件。例如，教师在有关办公软件的相关教学中可以在教学学生基础操作的基础上适当地放手，给学生足够的时间让学生能够自由练习从而熟练地掌握。教师适当的放手会带给学生极大的自主性，学习起来也更加有效果。

信息素养对小学生来说是需要学习的一部分内容，同时信息素养也并不是只依赖小学信息技术教学就可以养成的，信息素养虽然包含的主要方面就这三类，但是这其中也包含了大量的琐碎知识需要进一步地学习探讨，教师在小学信息技术的教学中应该注意从多方面渗透培养。

参考文献：

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