高中英语词汇教学存在的问题及改进策略

洪韵

摘要：英语的学习对学生的成长十分关键，尤其是关系到学生的可持续发展。在高中阶段，英语作为三大主科之一，更是要让学生掌握好的关键科目。于语言类学科而言，词汇教学极其重要，是后续学习开展的重要基础，因此，教师要着重注意词汇教学。但在现今的高中英语课堂上，词汇教学还存在着一些问题。基于此，文章将详细阐述这类问题并且研究如何对其进行改进。

关键词：高中英语;词汇教学;改进策略

高中时期的英语学习与小学、初中相比，难度增加了许多，需要学生掌握的词汇量也越来越多，在这种“时间紧，任务重”的教学压力之下，许多教师对于词汇教学亟待改进，特别是让学生反复读写的模式，会让学生逐渐失去学习耐心，学习词汇的积极性和效率普遍不高。但词汇教学是英语学习的重中之重，因此，教师要改变传统的教学模式，提高学生学习的兴趣。

一、英语词汇教学中存在的问题

1.教学理念的落后

现如今许多英语教师只将英语学习当做高考的必修课来看待，在教学中应试教育的观念比较严重。教师们为了让学生将注意力都集中在考试范围内，往往会将书本上的内容选其重点教授给学生，而忽略了为学生打下词汇的重要性。

2.教学方法的单一

教师在教导学生学习英语词汇时，往往采用让学生重复读背的方法，在检查学生学习进度时，也仅抽查学生的默写情况，这种大量重复的方法会让学生掌握一些词汇，但过于死板且不科学，学生在学习大量词汇时，比较容易混淆。

3.教学重点的偏向

在带领学生学习英语词汇时，教师往往只注重学生认知和背默词汇的能力，对于词汇的听读往往不太重视;并且学生在读背英语单词时，由于缺少听读方面的训练，在读背时经常用汉语的方式来学习词汇，而两种语言不通，用起来有很多弊端。

二、英语词汇教学的改进策略

1.培养学生全面学习

对于学生来说，学习知识不应该存在片面性，教师也不应该为了应试教育而只讲授重点内容，忽略基础知识的讲解。在学习词汇时，不仅要让学生学习重点词汇，对于一些非重点的词汇，也要让学生有所了解。这样学生不仅能够掌握重点词汇，而且能强化其基础词汇的运用。

比如，在平常的词汇学习中，对于词汇表中加“*”的单词，教师要着重讲授，让学生做到会读会认会写。当然，对于其他未标注的单词，虽然可以适当放低要求，但是还要要求学生会读会认。这样就能大大增加学生的词汇量，打好了词汇的基础，在学习长短句和阅读训练时，学生也能够更快的掌握。

2.使用科学的教学方法

在记忆单词方面，以往教师总是让学生通过反复读背的方法记忆，这样的记忆方法虽然有一定的效果，但在学生学习大量词汇的情况下，反复读背的方法就会耗时更长，且在遇到新的词汇时，学生就会容易出现词汇混淆的情况。为了避免出现这类情况，教师的词汇教学可以创新新的教学方法。首先可以让学生采用结构记忆法，也就是相同结构的词汇放在一起记忆。其次可以创设合理的情景，利用情景教学法来加深学生对词汇的理解，学生理解之后才能更好的记忆。

比如，单词的前缀ac往往含有"at，to"的意思或者是表示加强，因此单词acclaim和acknowledge中的ac都有加强情绪的运用，翻译为表扬和承认。所以学生在学习单词时，可以把前缀相同的词放在一起理解。单词的后缀“able”往往有可...的，能...的意思，因此suitable为合适的，capable为有能力的，学生在学习时可以将相同后缀的单词积累在一起学习。同时，教师在进行讲授时，不能仅念念词汇就结束，而是要向学生展示词汇所能组的例句，让学生在语句的情景中学习词汇，这样就更容易记忆词汇的含义。

3.加强词汇的听读学习

传统的英语教学多只注重书面的学习也就是词汇的背默，对于词汇的听读并不是很重视，这就是所谓的“哑巴英语”，这种模式的教学只会将学生培养成为一个学习机器，他们所学的词汇只能在试卷上起作用，对于今后的英语交流来说能起的作用很小。因此，英语的教学要避免哑巴式的教学，更重视词汇的听读学习。要想学习好词汇的听读，首先就要学习好词汇的基础——音标。音标之于词汇来说就相当于拼音之于汉语一样重要。所以教师在讲授词汇时，要注意帮学生分解词汇的音标，让学生做到发音标准，同时音标的学习也有利于词汇的背诵，一些词汇在学会读了之后自然而然的就会背会默了。

比如，在教科书的词汇部分，所有的单词后面都标注了音标，学生在学习单词时，教师要先带领他们复习一下之前所学的音标，在掌握了所有音标后，再试着让学生自主拼读单词。同时，在日常学习课文时或者做作业时，如果遇到不会读的单词，也让学生自主去查阅单词的音标，积累生词，这样学生学起英语词汇时就能够事半功倍了。

总而言之，英语词汇的学习就是学习英语的基础，教师要着重关注学生词汇的掌握，不断反思词汇教学中遇到的问题，在意识到问题时及时改正，不断更新词汇教学的手段和模式，让学生打好学习英语的基础。

参考文献

[1]白永刚.高中英语词汇教学中的问题及其对策探究[J].学周刊，2021（24）：11-12.

[2]李曉雪. 情景教学法在高中英语词汇教学中的应用研究[D].渤海大学，2021.