探究式教学法在初二生物教学中的应用

李磊

摘要：探究式教学法是运用不同的教学方式，培养学生自主学习能力的方法，有助于增强学生的实践能力与应用能力，提升学生学习的成绩。教师在生物课程教学的过程中缺乏教学的手段，导致学生在学习中逐渐失去了学习的兴趣，影响了学生自主学习能力的有效培养，不利于学生学习的发展。因此，教师需要审视自身教学的能力，可以运用探究式教学的方法教导学生，具体可以运用问题、小组、信息等教学的方式，推动学生学习的进程。

关键词：探究式;生物教学;培养

初二学生处于学习初中阶段的承上启下时期，在此时期接受探究式教学的方法，能够有效提升学习的能力，发展学习的思维，增强学习的活力，提高学习的效率。为此，本文将分析教师教学中的缺点，以此阐述探究式教学的优势，提高教师教学的能力，丰富教师教學的手段，培养学生更为高效的学习方法。

一、运用问题教学法，理解生物知识

问题教学法是根据生物教材中的内容，为学生设置相应的例题，让学生通过阅读、观察、实验、思考等途径解决问题的方式，能够发挥学生学习的潜能，增强学生学习的能动力，发展学生学习的素养，培养学生的解题意识，让学生更为高效地进行学习。教师在初二生物教学的过程中教学的方式过于匮乏与传统，降低了学生学习兴趣的同时，影响了学生对生物知识的有效理解。为此，教师可以将问题教学的方式融入到教材中，以此激发学生学习的探究思维，让学生通过自己的努力增强对生物知识的理解，发散学生学习的意识。

例如：教师在教学“鸟的生殖与发育”的过程中，可以先为学生设置“同学们，你们在生活中见过鸟的哪些卵呢？鸟卵的结构是什么呢？鸟的生殖与发育需要经历过哪些阶段呢？”等问题，再让学生自主学习理解生物知识。学生可以通过查阅书籍或相互交流、询问教师等方式解答以上的问题，进而不断加深对生物知识的理解，在脑海中构建生物知识的学习方式与方法，提升学习的效力。教师在生物教学的过程中运用问题教学的方式，可以使繁杂的教学环节单一化，提升教学的效率，增强教学的实践性。

二、使用小组教学法，提升自主能力

小组教学的方式是将学生分成不同学习小组的教学手段，能够学生的能力、性格、思维等互补，以此大幅提升学生学习的效能，提升学生学习的自主能力，为学生未来的学习发展奠定坚实的基础。教师在初二生物教学的过程中过于依靠教材知识教导学生，导致学生在学习中难以发展学习的自主性，限制了学生个人能力的增强。因此，教师可以根据学生的能力，将学生分成不同的学习小组，让学习小组自主进行学习，以此发展学生自主学习的能力。

例如：教师在教学“地球上生命的起源”的过程中，可以将学习能力强的学生与学习能力弱的学生分为一组，让其探究与描述化学起源说中关于生命起源的过程。学生小组可以通过课前查阅书籍、互联网等，在课上阐述“宇宙大爆炸、米勒实验、宇宙中的生命”等等内容，在提升学习自主探究性的同时，还能够增强对生物知识的解析能力，培养生物学习的素养。学生在学习生物课程的过程中运用小组教学的方式进行学习，可以通过实践—讨论—结果等方式培养自身的学习能力，感受生物知识的实用性，提升学习生物课程的兴趣。

三、构建信息教学法，解决学习难点

信息教学法是利用信息技术等科技手段教导学生的方式，能够让学生通过听觉与视觉的学习，提升学生对教材知识的理解，以此帮助学生解决学习中的难点，提高学生学习的探究性，构建学生专属的学习思维。部分教师在生物教学中运用的信息化程度较低，难以满足学生学习的需求，限制了学生实践能力、应用能力的提高，进而不利于学生对学习难点的有效解决。所以，教师在初二生物课程的教学中可以构建信息教学的方式，运用高新技术教导学生，提升学生学习的积极性，让学生不断突破自我能力的限制。

例如：教师在教学“传染病及其预防”的过程中，可以利用希沃白板为学生制作教学视频，以引导学生进行学习，塑造学生学习的主动探究思维，解决学生学习的重难点。如，教师可以运用希沃白板为学生构建“肺结核、流行性乙型脑丝、甲型肝炎、血吸虫病”等传染病的视频，让学生通过视频分析传染病的具体名称与特点，以此划分传染病的种类，可以提升学生对传染病知识的记忆力，让学生更为清晰地了解传染病的危害，解决学习中的难点。学生在观看教师运用希沃白板制作的生物知识的视频中，还能够有效认识到自身学习能力的不足之处，以此完善自身的学习能力，提升学习的成绩。

总而言之，探究式教学的方法是实用性较强的教学方式，既能够有效增强教师教学的能力，也有助于提升学生学习的成绩。现阶段，学生在学习的过程中，不仅需要理解生物教材中的理论知识，还需要培养相对的应用能力，才能够满足现阶段的学习与发展。所以，教师在生物教学中运用探究式教学方法，是属于科学且合理的教学手段，是符合现阶段教学规律的教学方式。

参考文献：

[1]胡焕敏.探究参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].天天爱科学（教学研究），2021：27-28.

[2]赵海军.谈参与式教学法在初中生物教学中的应用措施[J].学周刊，2021：119-120.