关于激发学生学习初中化学的积极性研究

李钦渊

摘要：初中化学对于学生来说有着很深刻的意义，除了能够学习到应该学习到的课本知识之外，还有一个最重要的作用就是能够通过有趣的实验和实验现象吸引学生的好奇心，引发他们对化学学习的兴趣。理论上，初中阶段的学生正处于一个对世界充满好奇的年龄阶段，他们对未知的世界充满好奇。而现实中，化学又是一门专门解决世界中那些奥秘的学科。所以在理论和现实结合的基础上，探究激发学生学习初中化学的积极性有着一定的意义。

关键词：初中化学;积极性;实验;实验结果

初中化学的首页上就将学习目标和任务清楚地向学生展示出来了，学生要在学习的过程中认识到化学与人类生活、社会发展之间的关系，了解化学中的实验原理，然后教给学生学习化学的方法和技能。因此，本文主要从三个方面介绍一下关于如何激发学生学习初中化学积极性的方法，旨在帮助学生更好地掌握化学知识，了解有趣的化学现象，用最佳科学的方法和语言解决身边奇妙的化学现象，满足学生的好奇心和求知欲，让他们不断地在化学学习的道路上探究。

一、实验为主，增强学生的动手实践能力

学生在实验中学习到的知识与单纯的在课本中学习到的知识相比更加的深刻，因为实验的过程也就是一个动手实践的过程，亲自参与的知识获取过程相比来说是更加的有趣的。学生在实验的过程中可能会遇到挫折和困难，可能实验结果并不像描述的那般，甚至可能出现相反的现象。但是无论如何，学生在这个过程中都应该被教导不严放弃的学习思想，并且给学生讲一下科研工作的艰辛，让学生了解到科研工作者不懈努力的结果。以此来激励学生不断地努力，不断地动手实践，不怕辛苦不怕失败，并且要有孤注一掷的勇气和决心。有了这些特一个的加持，学生在获得成功的时候会非常的喜悦，能够激发学生对科学学习的积极性，促使他们不断地探究科学上的奥秘。

例如，在学习“氧气的制取与性质”这节课的时候，学生就需要很强的动手能力才能完成这个实验。制取氧气的方法有很多种，学生可以利用有限的化学资源进行实验，探究每种化学方法之间的不同点，以及比较它们之间的难易程度分别给予相应的评价。学生在实验的过程中可能会遇到一系列的突发状况，这不仅需要学生的应急能力的培养，还需要提前对这些情况有一个大致的评判，预测可能出现的情况，以便解决突发状况。

二、调研相伴，培养学生的了解生活能力

调研的一个重要作用就是可以帮助学生更好地接触所处的现实生活，了解现实生活，众所周知，我们学习到的知识的用处之一就是能够更好地应用于生活中，解决生活中的问题。学生要知道，学习并不与生活脱轨，而是一个息息相关的关系，不能將二者分裂开来进行考虑，否则很有可能出现理论与实践不相适应的情况。所以，实践的目的就在于此，让学生思考问题的时候能够更加的贴合实际，不要天马行空的提出一些不切实际的想法。

例如，在学习“自然界中的水”这节课的时候，教室就可以组织学生采取不同地方的水质来进行研究。比如可以用小溪小河中的水，清晨植物上的露水，下雨天的雨水等等，把这些水分别进行研究，探究它们之间的相同点或者是差异点。除此之外，这个实践也锻炼了学生对生活的了解，在他们的认知中，大自然中的水也许就是大海里面的，但是经过这次调研学生会开拓思维，能够搜集到很多不同的大自然中的水，更加增强了学生对生活，对大自然的认识和了解。

三、学会总结，锻炼学生的逻辑思维能力

任何的学习和实践最终都需要落在笔头上，俗话说得好，好记性不如烂笔头，学习到的知识一定要给予足够的时间进行反复思考，这样才能将知识更好地掌握。学生这种总结并不是简单的将实验结果和分析过程落实到书面上，而是需要做一个实验的回顾，将每一步的过程仔仔细细的反复考虑。在实验的过程中学生可能就会遇到很多的问题，学生要把这些问题及时的记录下来，并且需要反复推敲，可能在课下的思考中会发现一些其他的问题，这也就是总结的一个目的。

例如，在学习“二氧化碳的制取与性质”这节课的时候，学生就需要对这节课所学的知识进行总结和整理。学生要将实验的过程中发生的与预期结果不一致的地方记录下来，并且分析其原因，将其作为重点进行考虑。为什么会出现上述的这种情况，是由于操作的问题还是其他的不可抗因素导致的，将问题分门别类的整理出来，探究产生问题的原因。除此之外，总结知识还能够帮助学生做一个知识的梳理和储存，学过的东西难免会有遗忘的时候，所以清晰明了的记录能够帮助学生及时的回顾讲过的知识，有利于知识的盘活运用。

总而言之，初中化学带给了学生很多的乐趣，学生也在学习的过程中有了很多的收获，了解了世界的丰富多彩。但是初中科学毕竟是新增学科，首先在难度上对于没有任何学科背景的学生来说有一定的困难，其次学习科学需要学生有严密的逻辑思维能力，因为科学本身就充满着科学、客观、严谨的学术研究氛围。所以要想激发学生在这方面的积极性，还是需要学生平时对科学学了的关注，不断地丰富自己的知识储备。

参考文献：

[1]孟卓娅.初中化学趣味化实验教学探究[J].西部素质教育，2018，4（14）：240.

[2]张小克.新课标下初中化学有效教学方法[J].文化创新比较研究，2018，2（17）：196+198.