生涯规划在语文教学中的渗透

林秋雪

摘要：生涯规划在语文教学中的渗透要立足高中语文教材的相关内容，渗透并提升生涯规划意识;要重视从知人论世的角度，促使学生了解职业，进而培育学生未来的职业能力;要通过文言文学习活动，培育高中生树立远大的理想目标。本文结合具体的教学经验，总结了生涯规划在语文教学中的有效渗透措施。

关键词：高中语文;生涯规划;教学渗透;教材;资源;活动

新高考要求在高中阶段开展职业生涯规划教育，这项要求不是一步就可以实现的，因为在许多学校尚不具备专业化、系统化的职业生涯规划教育的能力。在落实之初，其实可以将职业生涯规划教育渗透在高中语文学科教学之中，这也符合语文学科核心素养教育的目标要求，将会是一条行之有效的教育路径。本文结合具体的教学经验，总结了生涯规划在语文教学中的有效渗透措施。

1.立足高中语文教材，提升生涯规划意识

生涯规划在语文教学中的渗透要立足高中语文教材的相关内容，渗透并提升生涯规划意识。高中语文教材之中有很多与职业规划相关的内容，教师要善于挖掘，例如：高一语文的《立在地球边上放号》通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色，告诉人们科学的文明，人民的觉醒，终将彻底推翻旧世界，创造一个新世界。在解读这首现代诗的过程中，教师就要让学生感受到作者郭沫若对“五四时期”创造新世界的渴望。然后要形成时代迁移的引导，让学生思考一下：现在新世界已经呈现在我们眼前，那么未来的你们，要通过什么路径，来让世界更为美好呢？在这样的引导下，高中生就自然地形成了生涯规划的意识。所以，看似语文教材的内容与生涯规划没有什么关系，但是其实很多内容都是相关联的，可以将学科学习与生涯规划完美地结合起来。

2.知人论世的角度，促使学生了解职业

生涯规划在语文教学中的渗透要重视从知人论世的角度，促使学生了解职业，进而培育学生未来的职业能力。高一语文的教学过程中，教师要重视通过“知人论世”的方法来理解课文内容，落实更为扎实的语文阅读学习目标。那么，从“知人论世”的这个角度来看，教师就可以结合这种阅读方法，开发出更为多的课程资源，以此来丰富阅读內容，提升阅读素养，也为培育高中生的未来职业能力提供助力。例如：人教版高一的课文《青蒿素：人类征服疾病的一小步》的作者是屠呦呦，然后屠呦呦的经历就是我们阅读学习过程中“知人论世”需要了解的内容，那么师生要共同收集更多的有关屠呦呦的著作和生平经历等内容，在阅读这些的过程中要随时地进行笔录，并且分析其文本的相关内容，做好批注，完成语文阅读学习的基本知识的累积。同时，要分析屠呦呦的作者思想品格，这样才能够更好地理解其文本的内容，那么在了解作者的过程中，学生会对科学事业有了更为清晰的认识，明白了自己如果选择了科学家这个职业，那么要做出哪些努力，会有哪些经历等，而不是口头的大喊“我要成为科学家”。这样的阅读文本还有很多，例如：高一《中国建筑的特征》的作者梁思成，这是建筑学职业的良好范本经历;各类诗歌的作者就是文学工作者的经历教学资料。总之，从这个角度出发，不仅仅可以开发出语文课程资源，还可以更好地进行职业能力的培育。

3.通过文言文学习，培育远大理想目标

生涯规划在语文教学中的渗透要通过文言文学习活动，培育高中生树立远大的理想目标。高一语文教材之中有很多文言文学习的内容，这些也是课堂教学的重点，教师要立足这些文言文，培育学生树立远大的理想，这也是生涯规划教学的起点，将会影响生涯规划的实现。例如：高一语文之中《论语》“子路曾皙冉有公西华侍坐”;《孟子》“齐桓晋文之事”;《庄子》“庖丁解牛”;《左传》“烛之武退秦师”;司马迁的《鸿门宴》等，这些文言文的内容都彰显了人物的独特能力与见解，在分析文言文内涵的时候，学生自然会了解这些人物的特点，那么教师就要以此为出发点，引导学生思考：必须具备高强的本领、清醒的头脑，才能够成为真正被尊敬的人，自己的人生也才更为有意义。高能力和清醒的头脑是怎么样获得的呢？教师可以推荐学生去阅读《论语》和《孟子》等传统文化书籍，一方面丰富语文学科知识，提升核心素养;另一方面也会在优秀的传统文化书籍的影响下，树立更为远大的理想目标。

综上所述，高中阶段学生把主要精力都放到学习上，对社会实践和职业认知比较少，很难为自己制定一个合理的生涯规划，而高中语文的学科特性决定了其本身的学科知识就具备生涯规划教育的相关内容，有利于培养高中生健全的人格，推行生涯规划在语文教学中的渗透工作要立足高中语文教材，提升生涯规划意识;从知人论世的角度，促使学生了解职业;通过文言文学习活动，培育远大理想目标，进而全面提升高中生自身修养，也为高中生涯教育提供有效的路径。

参考文献

[1]高中语文教学中进行生涯规划教育的重要性及策略[J]. 张海峰.  天津教育. 2021（01）

[2]高中语文教学应注重生涯规划教育的渗透[J]. 李和平.  中学课程辅导（教师教育）. 2020（22）