浅谈小学生写作素材积累的有效途径

刘中柱

摘要：作文教学是小学阶段语文学科的重要组成部分。教师应充分地利用教材中的内容，引导他们积累素材，将学过的知识运用在写作中，成为自己的写作，快速提升写作水平，达到学生积累写作素材的目的。本文结合教材内容，对小学语文作文教学中素材累积提出了几条策略。

关键字：小学教学;写作素材积累;有效途径

前言：小学生的写作水平逐渐被重视，在现阶段的写作练习中，学生经常出现写作匮乏、表达能力不强、缺乏写作灵感、思路枯竭等情况，这些状况的出现，导致学生的写作能力止步不前，并且长期下来会对作文产生抗拒感。从整体上来讲，出现这些情况都是源于学生的素材积累不足，对所学的内容缺乏运用能力。语文教师要调整教学内容，创新教学手段，展开针对性的教学，让他们的写作能力得到有效的提升。

一、从教材中积累作文素材

教材是课堂重要的组成部分，教师可以利用教材中的内容，引导学生对知识内容的积累，在充分了解知识内容后，运用到作文中，将其变成自己的文字，让文章的内容变得丰富多彩，提升写作效果。语文教材中的课文内容，都是从学生的实际情况出发来编写的，符合他们的身心发展以及年龄特点。在教学活动中，要鼓励同学找到文中充满美感的句子，让他们加以积累。这样不仅能使学生养成良好的积累习惯，还能增加他们对文章内容的掌握，产生深层次的见解。此外，学生每天的活动范围基本就在家中和学校里，对外界社会接触有限，积累教材中的材料，还能加强他们与外界的沟通。

例如在部编版小学三年级上册的语文教材中第六课《秋天的雨》，文章中对秋雨进行了描述，如在“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”这句话使用了比喻的手法，虽然只有短短的几句，却让人感受到了秋雨的温柔和美好;文中最后一段，写了“小喜鹊造房子、小松鼠囤粮食、小青蛙睡大觉”等内容，用了拟人的修辞手法，教师让学生积累这些知识内容，并鼓励他们运用到作文中，能让学生的让作文充满生动有趣的氛围，促进他们写作能力的提升。

二、在课外阅读中积累作文素材

仅仅凭借着教材中的课文内容，并不能让学生快速地提升写作水平。写作是一个不断积累的过程。教师应引导学生加强课外阅读，利用丰富的阅读量，展开好词好句的积累，并运用到作文中来。我国义务教育相关的政策中也曾有明确的要求，不同年级不同阶段的学生应有一定的阅读量，第一阶段要求五万字，然后是四十万和一百万字。因此展开课外阅读，不仅仅是为写作做准备，更是符合了国家的教育标准。在课外阅读材料的选择上，教师可以结合教材的内容，选择一些和课文有关联的内容，这样既可以对学生起到巩固知识的作用，还能丰富他们的素材积累，一举两得。

例如，在部编版小学六年级下册语文教材中第一单元，内容主旨是围绕着中国的传统节日展开的，描写浓厚的节日氛围的文章，是良好的写作素材。在本单元课程结束后，教师可以将课外阅读的内容和课内文章相结合，引导学生用“说”的方式谈一谈自己对传统节日还有哪些了解，让他们在交流中不断丰富对传统文化认知，在讨论结束后，利用讨论的结果开展写作教学，快速提升写作能力，丰富他们的素材的积累，达成课程的教育目的，保证语文作文课堂的质量。

三、在日常生活中积累作文素材

小学的语文作文内容，主要以记叙文的题材展开。因此教师可以引导学生积累在日常生活中或者在活动中的事件、感悟、想法等，在此基础上展开写作。日常生活中点点滴滴的小事都是可以进行写作的材料，生活中平凡的事迹更值得歌颂，教师要鼓励同学们善于捕捉身边的事物，发现生活中的美好，哪怕一点点的事情，都可以加以积累，成为写作的材料。可以让学生对日常生活进行仔细的观察和体验，可以在劳动课中收获一些感悟，获得写作的灵感和素材，不断地丰富自己的写作内容，培养良好的写作能力。此外，教师还可以引导学生走进大自然，用心傾听大自然的声音，发现大自然的奇妙景观，培养他们的观察能力，促进思维的扩散，在写作的时候进行充分想象，提高作文水平。

如《落花生》一课，通过花生一生的成长，感悟出平凡的美;《珍珠鸟》一课，在小鸟不断长大的过程中，表达了对祖国的美好期望。这些文章都从生活中的小事入手，形成了较长的记叙文。教师可以引导学生也使用这种方法，对生活中的小事加以积累，用丰富的写作展开写作，不断地练习和运用，提升他们的写作水平。

四、从网络中搜集习作素材

随着信息化教学媒介的逐渐普及，学生通过网络途径可以随心所欲的获取大量习作素材，但也在一定程度上导致学生写作过程中借鉴现象明显，导致作文千篇一律，从长远来看，这是对学生想象力的一种扼杀。因此，小学语文教师应该引导学生合理利用网络进行素材收集，将素材资源活学活用，利用其成为自身习作素材库的资源。除此以外，教师可以结合学生的兴趣爱好为学生提供丰富的社会案例素材、信息资讯素材甚至是故事性素材，为学生树立素材收集模板，让学生了解应如何积累习作素材又如何灵活应用素材。

结束语

总而言之，素材积累对小学生的写作有着很大的帮助。小学语文教师应从学生的实际情况出发，展开有意义的教学，选择合适的教学内容，从课内教材、课外阅读以及生活中的小事进行素材积累，丰富情感表达，增长社会经验，提升文学素质。教师也要不断创新课程，打消学生对写作的抗拒感，加强师生之间的互动，进而提升学生能力，构建高效的作文教学。

参考文献

[1]刘水莲.小学生语文写作素材积累的有效途径[J].教师，2016（05）

[2]姚应冬.浅谈培养小学生积累写作素材的有效途径[J].小学教学研究，2013（29）