在小学数学教学中有效运用好教具

卢彩虹

摘要：在小学数学课堂教学中充分利用教具，变抽象为直观，变被动为主动，既能提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，又能培养学生的创新能力，收到事半功倍的效果。

关键词：小学数学 教具应用 有效性

小学数学课堂教学中，教具对于孩子的学习具有不可替代的积极作用。充分地利用好教具操作，结合现代信息技术手段进行教学，已是数学教师常采用的课堂教学策略手段。在信息技术如此发达的年代，人们讲求瞬间阅读、快节奏生活，小学生也要求教师能够积极地运用多媒体技术更好地进行教学，从中获得学习的快乐。由于小学教具的造型符合小學生的儿童特征--直观形象、紧贴学生生活，因而备受学生喜爱，也能够更好地激发他们进行数学学习的兴趣。利用好教具还能促进学生积极动脑、大胆实践，科学展示数学知识的形成与演变过程，让数学课堂教学效率大幅度提升。在新课改背景下，教具的有效使用十分必要。下面就从采用多种策略手段对于教具的有效运用做如下探讨。

教具为引

激发兴趣充分利用好教具进行教学，可以让小学生的数学课堂气氛融洽，只有激发学生学习的更大好奇心，才能让教师的教学产生明显效果。授之以鱼不如授之以渔，数学教具作为有效的课堂学习工具，能够很好地引发学生的兴趣，吸引他们的注意力。教具游戏将课本内容与教具结合在一起，学生较为轻松地掌握了数学知识，比如说，小学低年级会学到整数，教师可以鼓励小学生们将家里吃剩的冰棍棍收集起来带到课堂，然后分小组进行拼凑整数比赛，让小学生们充分锻炼动手能力，让课堂效率大幅度提升。

教具留白

锻炼头脑作为一种学习工具，教具能让小学生主动学习，充分动脑，并进行独立思考。在这个过程中，学生拥有了自主学习的能力，并学会与其他同学沟通交流。小学生中较为内向以及不爱动脑的学生，能够在此过程中得到进步，由于每个学生都要动手应用教具，就不会有滥竽充数的情况产生。《数学课标》中也指出，要培养学生自主动手能力。在应用教具前，小学数学教师要给学生留白，让他们想清楚要解决的问题是什么，然后再操作教具，就会起到事半功倍的效果。比如教师在讲解“圆的周长”一节时，教师可要求学生先准备硬纸壳，在上面随意画出4个圆，然后准备刻度尺和线，让学生自行比较，尝试，再进行“圆的周长”方面的理论教学，最后由学生得出结论：圆的周长测量，可以采用化曲为直的方式。教师进一步引导，让学生明白周长与直径的关系。最后让学生发现圆的周长是其直径3倍多一点。最终，学生会知道圆周长计算公式。又比如，数学课在教学生不同标准分类一课时，可以让学生们将自己不同类型的笔放在桌子上，这时学生会将钢笔、铅笔等放在桌子上进行比较，通过触摸、嗅以及比较等方式，发现他们的不同，此外，小学生还会据此学会教具的分类。通过科学选择教具，能让小学生更好地明白教具的功用，培养他们的实践力、创造力与合作能力，树立科学学习方式，让他们的数学能力全面提升，这符合新课改的要求，更对教学效果的提升大有裨益。

三、用好教具

营造氛围小学生在操作教具过程中，能够让数学知识与技能提升，更让教具操作能力进步，学生彼此间进行交流，会让关系更融洽，因此，教师要积极将学生分成小组，让他们形成互帮互助的关系。这种和谐关系的建成，需要有以下操作：一是教师要持之以恒，有耐心与学生打成一片，形成平等师生关系，认真聆听小学生的想法，让内向不愿意交流互动的学生也能够参与到小组讨论中，并采取激励教育，让他们能更好地进行小组学习。第二，要科学合理地进行小组分工。教师可以让小组长将每个小组成员进行编号，教师为编号分配特定任务，比如我们在学习数字6时，每个小组要准备6个卡片以及一张纸。教师对学生说：“请将6张卡片分为两部分，共有几种分配方式？”小组成员将共同配合，第一个同教具体分配，第二个学生进行记录，第三个学生进行观察，第四个学生负责公布结果。在小组成员的共同努力下，学生们将充分了解数字6，并掌握类似数字求和的拆分方式，此外，学生们的学习劲头将会提升，进而形成良好的思维能力，学习能力也能增强。

四、科学指导，合理使用

小学生注意力不集中，需要教师的科学指导与耐心讲解。在数学教学之前，数学教师要把教学目标明确向学生提出，操作后要及时总结，让学生在操作教具时能更加得心应手。比如我们在学习正方形时，教师要让学生准备好正方形的纸，并掌握正方形特点，鼓励学生将自己发现的正方形物件带到课堂上，看谁带的物件更像正方形。在比较观察过程中，学生将会直接得出正方形四条边长度一样的结论。还有的小学生将正方形沿着对角线进行对折，得出四条边长度一致的结论。还有的小学生将相对的边进行重合，发现四条边是一样长的。通过观察比较，学生的创造力与逻辑思维能力将大幅度提升。比如学习三角形时，在拼接、裁剪、粘贴等各种过程中，运用动手操作实践，得出三角形特质，在教师的引领下，学会计算三角形的面积、周长等，并掌握其计算公式。

总之，小学数学教师要能够做好课前预设，让小学生在课堂上充分利用好教具，促进他们在教具的具体操作活动中进行合作、交流，发现数学知识，有效地培养了他们的动手操作、勇于表达、协作交流能力，从而让他们的自主学习能力进一步提升，真正能够成为数学课堂的主人。

参考文献：（1）杨艳 如何恰当地使用教具促进教学，《中国教育技术装备》2009.16

（2）罗宇琼 浅谈玩教具在小学数学教学中的应用，《创新人才教育》2017年第10期