探寻小学信息技术趣味化教学策略

罗煜光

摘要：在小学阶段的信息技术课堂教学过程中，由于该时期小学生认知水平不高，对于信息技术学科中的知识内容很难进行理解，加之教师枯燥的教学方式，更加难以激发学生的学习兴趣，因此，作为新时期的小学信息技术教师，其应当不断探索更为有效地教学手段，为学生营造良好的信息技术学习环境，切实激发学生的学习兴趣，帮助学生化解信息技术知识中的重难点内容，切实提高学生的学习兴趣，为学生树立良好的学习信心，帮助学生更快的掌握信息技术操作技巧，提高自身综合素养能力。

关键词：小学信息技术;方法策略;游戏化

随着当前信息化时代背景的发展，信息技术已经逐渐融入到人们生活的方方面面，各行各业的生产生活均离不开信息技术的有力支持，对于小学阶段的信息技术学科而言，培养学生良好的信息素养水平正是为了更好地使学生适应将来的社会生活，帮助学生在今后的人生成长过程中能够利用所学知识解决遇到的问题。因此，作为小学信息技术教师，其自身应当切实加强对信息技术课程的重视程度，不断利用有效地教学手段为学生开展课堂教学活动，更好的激发学生学习兴趣，为学生营造良好学习环境，使学生在这个过程中不断掌握丰富的信息技术操作技巧，进一步提高学生信息化水平，不仅能够帮助学生更好的适应社会，发展自我，还能够为社会提供更多的新型人才。

一、创新教学模式，提高学生主体地位

在以往的课堂教学过程中，教师由于受传统教学观念的影响，在实际课堂教学过程中往往依据教学大纲的指导为学生开展课堂教学活动，对知识的教学形式也采取灌输式的模式开展，在这种枯燥乏味教学活动中，学生的学习兴趣自然很难得到提高，学习效率更难以提升，同时由于学生较低的认知水平，在这种教学模式下也很难对信息技术知识产生深刻的理解，从而降低学生的学习效率。因此，在当前新课程改革背景下，教师应当不断创新自身教学策略，积极利用多样化的教学手段为学生开展教学活动，切实遵循学生的课堂主体地位，满足学生的实际学习需求，将一切教学活动均围绕学生的实际学习情况开展，进一步提高学生的学习效率。

例如，在进行五年级上册“活动1 图像采集与处理”的章节教学过程中，教师便可以结合学生的实际喜好特点为学生开展课堂教学活动。对于小学阶段的学生而言，动画片无疑是其最为感兴趣的消遣方式，因此教师可以利用动画作品的图片带领学生进行图像采集与处理方面的学习，利用这种方式切实满足学生的学习需求，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与其中，不断掌握更多的信息技术操作技巧。因此，丰富自身教学手段，切实为学生开展贴合其自身喜好的学习内容，能够切实有效地培养学生的信息素养水平，进一步提高课堂的教学效率。

二、利用趣味语言，提高学生学习兴趣

在小学阶段的信息技术教学过程中，由于小学生认知水平有限，对于很多专业的信息技术术语往往难以理解，不知道其表达的含义，为此，在实际教学过程中，教师可以将一些专业性的信息技术术语为学生转化为趣味性语言，进一步提高学生的学习兴趣。如对于计算机设备的讲解，教师可以将其比作人体的各项机能结构，中央处理器相当于我们的大脑，硬盘相当于我们的肾脏，具有一定存储事物的能力等等，利用这种趣味性的转化能够切实吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解及掌握其中的知识内容，切实提高课堂教学效率。

例如，在进行五年级上册“第7课 Flash动画初接触”的章节教学过程中，教师便可以将一整串动画视频为学生比喻成一幅幅连环画的展开，使学生能够理解FLASH动画制作的具体内涵，切实帮助学生更快的掌握动画制作的技巧，提高学生的学习效率。

三、利用趣味游戏，激发学生学习热情

在小学阶段的教育教学过程中，游戏作为小学生重要的娱乐活动，对学生的吸引力不言而喻，甚至很多学生会在信息技术课堂上偷偷进行计算机游戏，因此，在实际课堂教学过程中，教师应当抓住学生这一特点，积极利用游戏化教学模式为学生开展课堂教学活动，通过将信息技术知识转化为游戏的形式，切实调动学生的课堂参与积极性，使学生能够更快的掌握丰富的信息技术操作技巧，切实提高学生的学习效率。

例如，在进行五年级下册“第1课 录制声音真轻松”的章节教学过程中，教师便可以在课上以游戏的形式为学生开展本章节的教学活动。在具体实施过程中，教师可以首先利用录音设备为学生收录各种各样的声音，并在课上以“听声识物”的方式组织学生开展游戏活动，哪名学生能够在短时间内容识别最多的物品即为获胜。利用这种方式，不仅能够有效吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，更能使学生对本章节知识内容掌握更为透彻，切实提高学生的学习效率。

总而言之，随着当前素质教育理念的不断深入，在小学阶段的教育教学过程中，教师应当切实较强对信息技术课程的重视程度，不断利用有效地教学手段为学生开展课堂教学活动，营造生动有趣的课堂学习环境，切实激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与其中，不断掌握更多的知识内容。对于教師而言，其应当从自身做起，不断提高自身信息技术操作技巧，掌握更多高效的教学模式，进一步提升自身教学水平，有能力为学生开展更多有趣高效的教学活动，切实激发学生的参与热情，提高学习效率。

参考文献：

[1]覃婷婷.新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究[J].中外交流，2018，（22）：289-290.

[2]杨凯.浅谈运用现代信息技术优化小学课堂教学[J].新课程·上旬，2018，（12）：116.