探讨如何进行小学五年级语文阅读教学

王敬涛

摘要： 小学语文教学是其他学科的重要基础，小学语文基础教学尤为重要，因为在引导小学学习基础语文时正是引导学生不断巩固掌握语文的重要关键时期。研究发现，语文课程中的阅读教育可以取得更好、更有效的教育效果，对提高小学生语文素养、语言运用、思维和逻辑判断能力等能起到非常积极的作用。小学五年级学生处于学习能力强和大脑快速发育的关键阶段，阅读启发式可以帮助学生最大限度地发挥学习潜力。

关键词：小学五年级;语文阅读;阅读教学

引言：阅读能力是理解和掌握理解语言文本的一种能力，是每个人都必须熟练掌握的一种基本技能之一。在小学基础教育发展阶段，要着力培养和不断提高小学生的阅读文学能力，帮助他们尽快养成阅读的好习惯，增强阅读文学热情，形成独立参与阅读和自主思考的思维能力。

一、当前小学五年级阅读教学中的问题分析

1、随着新课改的长期实施，五年级语文阅读课仍存在一些传统的教学元素，学生学习仍处于被动状态。在阅读课中，学生不是主体，学生的学习兴趣不高，参与教学活动的积极性不高，显然学习语文阅读的结果是有限的。

2、虽然有些教师在开始教授阅读时很在意尊重学生的地位，但由于对学科的掌握不够，缺乏教师及时有效的指导，学生的自学很难提高。对学生的自学能力甚至学生的学习效果产生负面影响。

3、在阅读过程中，部分学生缺乏正确的阅读学习方法，没有形成正确的阅读学习态度，缺乏个性化阅读。他们非常依赖教师的知识教育，由于学生学习积极性低，学习汉语能力低，独立思考和自我反思不利于学生个性化阅读发展的实现。

二、小学五年级阅读教学策略探究

1、注重对学生良好阅读能力的培养

个人因人而异，因为能力不统一，五年级学生处于思维发展阶段，阅读图书可以对他们的日常思维方式产生一定的影响，提高他们的语言能力。但是，这个年龄段的学生普遍由于注意力不完全集中，容易长期受到各种外界阅读环境的严重干扰，缺乏耐心，因此教师应更加注重教育培养学生的独立阅读表达能力，而不是盲目要求进行传统灌输式阅读教育。可以通过选择布置一项"回家静坐30分钟"的家庭教学作业来充分训练每个学生的耐心。随着时间的推移，学生会逐渐变得平静，并有足够的耐心阅读。

2、重进行阅读方法指导

学习不是死记硬背，而是要找到正确的学习方法。无论做什么，只要找到正确的方法去做，就会事半功倍。但是，由于小学五年级学生还比较不成熟，自学能力较弱，很难完全依靠自己的力量找到适合自己的阅读方式，提高阅读和理解能力。这时，教师可以选择有效的阅读方法，让学生更有效地阅读，同时让他们明白学习并非难事，要善于找到有效的学习方法。在这个指导过程中，增加了师生互动，融洽了师生关系，也会增加学生对老师的教学过程和老师教学的喜爱程度，工作会更加顺利。

3、结合学生的生活实际开展阅读教学

学生的学习就是把所学的知识应用到生活中来方便生活，那么学习和生活必然是密切相关的，所以教师在进行阅读教学的过程中，可以把学生的生活和阅读联系起来。在传统的教学方式中，课本和生活总是分开的，学生对课本知识的理解只停留在课堂上定向教育。教师可以选择在特定的环境背景下阅读，当然，阅读必须与他们所处的环境相关，以便在学习、生活和理解中得到充分利用。此外，五年级学生想象力丰富，在认真阅读课文过程中能不断产生新的知识理解和创新感悟。当学生将自己所学的基础知识充分应用于学到日常生活中时，他们不仅可以直观地深刻感受并得到投入阅读和参与学习的诸多好处，感受并得到一定的学习成就感，而这种新的成就感又促使他们更加地愿意投入阅读和参与学习。

4、课堂兴趣阅读小组分享

小组合作学习法一直受到老师们的推崇。这是因为这些模式不仅可以分担部分教师的教育挑战，还可以让学生将更多的时间投入到学习中，营造积极主动的课堂学习氛围。将学生分成小组，然后布置小组阅读作业，让学生在小组内进行讨论和研究，最后派代表在课堂上分享。这种学习模式不僅促进了学生之间的友谊，而且培养了学生公开演讲的心理素质，提高了学生的综合能力。

结语：总的来说，让学生爱上阅读并不是一件容易的事情，需要不断的努力才能取得成果。因此，语文教师需要循序渐进、潜移默化地引导学生学习阅读，不断提高阅读能力，激发学生的阅读兴趣。让阅读成为学生日常生活中不可或缺的一部分，让他们在阅读的引导下穿梭知识的天地。

参考文献：

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