书香润泽生命 阅读启迪童心

杨云

摘要：绘本画面精美，富有内涵，能给幼儿美的熏陶。其浅显易懂的文字，蕴含丰富的哲理情思，可以使儿童在知、情、意、行等方面获得潜移默化的影响，在绘本素材中挖掘儿童对生命的意识，以游戏的方式组织绘本阅读活动，在“安静”的阅读活动中有机地融入“生动”的形式，让儿童产生快乐的阅读体验。

关键词：绘本  阅读  游戏化

0～6岁是儿童的语言敏感期，语言能力影响幼儿的表达能力，经常和幼儿说话、讲故事，加强幼儿的表达，可以为日后的人际交往奠定良好基础。蒙台梭利的儿童发展敏感期理论，为我们在幼儿园开展绘本阅读研究提供了有利的理论支撑。 作为幼儿教师，我们更能深刻理解这句话的含义，幼儿在游戏时，他们的认识、记忆、思维、有意注意等状态都是出于最佳状态。将绘本阅读融入幼儿的游戏中，可以有效地提升幼儿对绘本阅读的兴趣，使幼儿热爱阅读、渴望阅读。

一、选择适合的绘本阅读材料

绘本的选择要符合幼儿的年龄特点，从浅入深、从少到多、从简到难。我们会根据幼儿园小、中、大三个年龄段，分别根据幼儿的年龄特点及需求进行绘本的筛选。例如对于小班的幼儿来说，绘本内容不宜太为难懂，应接近幼儿的生活;绘本的语言不宜太为复杂，应简单有重复性;绘本的画面颜色不宜暗，画面内容不宜过多，应选择色彩丰富，画面清晰能突出重点的。于是通过教师、家长、幼儿三方共同努力，我们一起对绘本内容进行筛选，最后选择了一系列适合小班年龄特点以及小班幼儿感兴趣的阅读绘本。

例如：小班幼儿阅读的绘本有《乐乐趣猜猜系列》、《好饿的小蛇》、《上床睡觉》、《是谁嗯嗯在我头上》、《小黄小蓝》、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《三只小猪上幼儿园》等。选择《三只小猪上幼儿园》就是针对小班幼儿刚离开家庭进入到集体生活中的排斥现象进行的，通过绘本中三只小猪从不愿意上幼儿园到喜欢上幼儿园的转变，让幼儿联系实际生活，体验上幼儿园的快乐。活动中我们以幼儿的兴趣点出发，利用多媒体课件的方式进行教学，活动生动有趣很好地吸引了幼儿的注意力，并且通过互动体验小游戏更好地使幼儿加入到阅读的活动中，帮助幼儿缓解分离焦虑，更快地融入幼儿园的集体生活。

充分挖掘绘本中的游戏元素

绘本教学活动的设计，需要教师善于发现绘本中包含的游戏元素，利用游戏帮助幼儿理解绘本角色、动作、对话、内容和意义等。这样，幼儿的思维才能得到拓展，有效的想象或联想才能得以发挥。

例如，在阅读绘本《是谁咬了我的大饼》的活动中，传统的阅读绘本就是教师分段讲述绘本故事，边讲故事边提问，通过不断的设疑提问来吸引幼儿的注意力。但在活动中幼儿的独立思考的能力常常会被外界所干扰。所以在活动的设计上，我们就抛弃了传统的PPT课件，将故事回归生活，利用纸板制作了一块“大饼”，创设一个小侦探破案的游戏情景，边讲故事边利用制作的“大饼”教具，引导幼儿去观察，去破案。

教师（小猪）：咦，是谁咬了我的大饼？

幼儿：不是我，你看——我咬痕是......（小鸟在大饼上咬了一口）

教师：是谁咬了我的大饼？

幼儿：不是我，你看——我咬痕是......（狐狸在大饼上咬了一口）

教师：是谁咬了我的大饼？

幼儿：不是我，你看——我咬痕是......（鳄鱼在大饼上咬了一口）

教师：“啊？”小猪肚子饿的“咕咕”叫，“啊呜”，他也在大饼上咬了一口。“吧唧吧唧”他一边吃一边想：究竟是谁咬了我的大饼呢？

......

通过操作教具，设置破案的游戏情景，让幼儿通过游戏操作、观察，最后来发现究竟是谁咬了小猪的大饼。活动以幼儿为主体，凸显了幼儿活动的主动性、积极性，通过破案幼儿也帮助幼儿掌握了故事的主要对话，以及让幼儿学会简单描述了物体的特征，学会用简单的语言表达自己的观察发现。以游戏为主体的绘本阅读，充分体现了《纲要》的指导思想：在玩中学，在学中思。

玩转绘本，童心飞扬

谁说绘本只能用来阅读的？幼儿的创意可是无限的。续编故事、改编故事、绘画插图......有的幼儿还把好玩有趣的绘本故事拿到了小舞台进行绘本表演《三只蝴蝶》、《好饿的毛毛虫》、《母鸡萝丝去散步》等，都是班级小舞台的经典剧目了。

例如：《三只蝴蝶》从绘本到绘本剧，开始是幼儿剧本制定，接着定角色、串台词，一次次小伙伴们的商谈、磨合，终于表演的大致框架构建好了。接着又有幼儿提出表演的服装、道具没有，于是大家分工在美工区制作起了道具小花，太阳。蝴蝶的衣服太难做了，就有幼儿想到了自己手艺好的奶奶，请来奶奶帮忙。最终在幼儿的策划下，老师、家长的协助下，《三只蝴蝶》的绘本剧，终于在班级小舞台开始表演了。同一台剧目，每一次的表演都有不一样的精彩，幼儿在绘本剧的表演上都会加入自己对绘本故事里理解，通过语言、表情、动作来呈现，可谓精彩十足。

幼儿在快乐的绘本阅读过程中，不仅培养了观察力、想象力、创造力，还获得了视觉的享受、心灵的熏陶。“绘本阅读”与“游戏”融合创新，为幼儿一生的阅读打下了坚实的基础。

参考文献：

《3-6岁儿童学習与发展指南》

《浅谈幼儿园绘本表演游戏开展的有效途径》 李杰 《作文周刊教师版》2019第50-55