农村小学体育“躲避飞盘”校本课程实施策略

余鑫

摘要：农村小学依托小学体育新课程标准（2017年版），以及国家学生体质健康标准，开发校本课程俨然成为一项根本任务，但课程开发达到预期目标则必须要有一套行之有效的实施策略作为支撑。为此，文章就立足课上准备、新课教学、课堂结束三个部分，将农村小学体育“躲避飞盘”校本课程实施策略加以具体论述。

关键词：农村小学;体育校本课程;“躲避飞盘”;实施策略

引言：

众所周知，随着小学体育新课改的不断深化，农村小学体育校本课程的开发已经呈现如火如荼之势，但“开发”有缘不是目的，如何将其有效加以实施才是最为关键的一环，而这显然值得每一位农村小学体育教师不断加以深入思考，文章就以此微课题，将“躲避飞盘”校本课程为视角加以深入探究，希望广大农村小学体育教师能够从中受到一定的启发。

一、明确课程教学高效运行的基本前提，打造理想的课程教学情境

“兴趣”无疑是各项教学活动高效运行的必然前提条件，所以课堂教学工作的开展普遍都要将激发学生课上参与的兴趣放在第一位，农村小学体育“躲避飞盘”校本课程实践自然也不例外。笔者认为，达到这一目的最有效的途径在于为学生创设理想的教学情境。

在正是开启课堂教学活动后，笔者先是以一个学生普遍亲身经历，同时还具有趣味性的问题为开端，让学生注意视线能够以最快的速度集中起来，为深入激发学生学习兴趣提供一个良好的铺垫后，笔者随即以此为热身活动，让学生能够重温该游戏的快乐，而在游戏临近尾声时则聚拢学生，并向学生提出“还有一项体育活动与该游戏之间存在一定的相似性，同学们是否想要了解呢？”由于学生已经拥有运动体验过程，因此答案必然是肯定的，进而将课堂教学活动顺利导入进来。此过程显然为学生创设出了理想的问题情境和游戏情境，不仅深度激发了学生的学习兴趣，同时也为新课部分教学活动顺利开展提供了理想前提。

二、趣味性教学手段的多样化使用，为学生提供快乐运动的体验空间

结合小学体育课堂教学的基本结构，不难发现“基本部分”（通常指新课部分）是课堂教学的重点，因此在该阶段教师普遍会采取一定的教学手段，力求学生新知识与新技能的全面掌握，而这也意味着农村小学体育“躲避飞盘”校本课程教学实践中，也要将其视为重中之重。在这里，笔者认为以师生互动和生生合作的形式开展该阶段教学活动，恰恰能够让教学手段变得更加具有趣味性，进而为学生提供快乐运动的体验空间，具体操作如下：

“新课教学”开始后，笔者随即向学生提出一个具有活动性的话题，以求学生能够将已经激发出的学习兴趣得到长时间保持，并引导学生意识到课上学习的重点，即：“哪位同学能够说出‘丢沙包’游戏最容易造成自己失误的条件是什么？”由于学生已经在课前准备部分已经有了实践体验过程，所以学生更愿意将自己内心真实的感受与老师分享，在学生说出自己的观点后，笔者随即将其进行整理和归纳，并向学生明确“躲避飞盘”项目与之存在的共同点有很多，同时通过细节示范的形式进行举例，确保学生能够明确该项体育活动项目的具体规则。此后，笔者则是将飞盘发放到学生手中，让学生自行分组去模仿和体验“掷飞盘”、“接飞盘”、“躲避飞盘”的要领，这样的师生互动过程显然让学生快速掌握课上学习的重点转化成现实。在进入“随堂练习”环节后，笔者随即鼓励学生自行分组通过比赛的形式，让学生深入了解并熟练运用“躲避飞盘”的规则。最后，笔者还为学生提供赛后总结与集中指导的空间，倡导学生说出比赛中积累了哪些经验，有哪些教训值得去吸取，同时笔者还将自己的真实想法与之分享，确保学生能够感受到“躲避飞盘”运动快乐的同时，能够将课堂学习的难点加以快速攻破，课堂教学成果显然不言而喻。

三、落实“总结性评价”活动，指导学生养成养好的运动习惯

由于小学体育课堂“结束部分”作为课堂“三段式”结构中的重要组成，肩负师生明确“教”和“学”成果与信息即时回馈的重任，所以笔者认为在农村小学体育“躲避飞盘”校本课程实施过程中，高质量的开展该部分教学活动至关重要，而立足师生双主体落实“总结性评价”活动则是明智之选，进而为学生良好运动习惯的养成带来强有力的指导作用。

在课堂教学进入“结束部分”之后，笔者从三部分开展相关教学活动：第一，带领学生说出课堂学习的重点与难点。在进入课堂结束部分后，笔者并未急于组织学生进行身心放松活动，而是让学生沉下心來，引导其说出“躲避飞盘的规则”和“接飞盘”、“掷飞盘”、“躲避飞盘”的要领和原则，随后结合学生所说做出补充并再次强调注意事项。这一过程显然帮助学生建立了一套属于自己的知识与技能结构，在进入到课堂评价阶段后，笔者则先向学生阐明普遍都学会了什么，课堂参与状态较好的方面有哪些，随后让学生能够意识到还有哪些规则和动作要领的掌握上还存在较大的提升空间，课堂参与过程积极性上还有哪些方面需要加以高度重视，最后将最为可行的课后巩固和保持课堂最佳学习状态的方案加以高度重视，这显然以最直接的方式指导学生养成良好的运动习惯。

通过以上观点论述不难发现，在农村小学体育“躲避飞盘”校本课程教学中，切实做到教学全过程的高效率运行是一项极为系统的工程，课堂教学准备部分、基本部分、结束部分都要有合理的教学目标与教学手段作为支撑。为此，不断将其加以优化就成为广大农村小学体育教师今后教学与科研工作的重中之重，确保该校本课程能够成为促进农村小学生全面发展的有力抓手。

参考文献：

[1]何丽娇.谈小学体育游戏校本课程的开发与应用[J].新课程导学.2017，（5）.

[2]陈华.巧用体育游戏提高学生技能水平——江苏省东台市实验小学"嗒嗒球"游戏校本课程开发[J].当代体育科技.2014，4（3）.