小学中段语文阅读教学中读写结合的实践思考

张译文

搞要：在教师们对小学生们展开对应的小学语文阅读课堂教学的时候，因为小学生们的年龄都很小，人生经验以及人生经历还比较少，所以学生们的习作能力以及阅读水平还很低，继而使学生们没有办法对有关的语文知识内容有更深入的了解和学习。所以，教师们应该全面运用语文阅读课堂教学，在教学过程之中要将读和写相结合，严谨的依据有关的语文教学任务以及课堂教学目的来对学生们展开阅读课堂教学，使学生们提升自己的阅读能力以及写作技能。

关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;实践思考

如今有一种新的小学语文课的教学模式，这种教学模式就是在小学语文阅读的学习之中，把读和写进行有效的联系结合。传统的教学模式就是把阅读和写作进行分开讲授，形成语文课堂以及写作课堂两种课堂方讲课方式。事实上，这种教学模式会使学生们对语文的学习失去兴趣，因此，在全新的教学模式之下，运用读写相结合的教学模式是极其重要的，这篇文章就主要对阅读和写作相结合的教学模式做了深入的解析。

一、让学生们进行习作练習，来提高他们的学习积极主动性

教师们在展开阅读课堂教学的时候，为了让小学生们的阅读能力和写作技能获得很大的提高，教师们能够运用习作练习的教学模式来使小学生们在练习阅读的进程之中，对语文知识内容有深入的理解和学习。经过反复多次的写作练习，继而提高小学生们的阅读积极主动性和写作能力。

例如，教师在对“这儿真美”这一节语文文章内容进行讲授的时候，可以要求学生们独立的阅读这一篇文章，使学生们深深感受文章之中所包含的写作技巧。如：写作手法、写作特征等，在学生们对文章描写叙述的技巧上有了了解和学习之后，教师们能够要求学生们加以对应的写作练习，要求学生们描绘一个自己所看到或所接触到的景点，必要使用自己所读到文章中运用的写作技巧以及写作特点来进行写作，在反复的练习之中学生们的阅读能力以及写作技能都会获得很大的提高。

二、运用课外阅读的方法，拓展学生们对词语的积累

学生们在进行习作的时候，写作能力以及写作技巧的提升和课外阅读有着紧密的关系。教师们应该主动积极地引领学生们对课外的一些文章进行认真的阅读，在那些文章之中，还有很多写作技巧和生动形象的词语，学生们对那些文章进行阅读的时候，就会将生动形象的词语积累下来，在以后的写作之中能够运用起来。小学教师们可以在教室的一个区域中开设阅读墙，让学生们把自己喜欢读的书都放在阅读墙上，这样，在和其他同学分享自己读书的时候，也可以共享丰富的知识资源。

例如，教师在讲授四年级写作《故事新编》这一节课程的时候，可以给学生们展示一些有关的童话故事情节，也可以要求学生们把自己喜欢的童话故事带到课堂上来，然后把学生们带来的故事书都放在阅读墙上，让所有的同学进行共享阅读。在持续不断的阅读之中，学生们的思考水平以及词语积累量就会持续不断地加以丰富，继而在写作过程中，就能够充分的发挥自己的思考能力，顺利完成对童话故事的创新和编写，继而提高学生们的阅读能力和写作能力。

三、经过模仿写作的练习来提升学生们的读写水平

为了确保学生们模仿写作成效以及模仿写作的水平有所提高，教师们应该引导学生们对文章进行全面深入的解析和阅读，在学生们对文章所包含的意义有了全面了解之后，激励学生们的写作积极性，让学生们认真并高质量的进行写作作业。

例如，教师们在对写作“我的动物朋友”这一主题内容进行讲授的时候，其中语文课本这一单元中所展示的文章都是描写动物的，教师们可以引领学生们对这些文章进行第二次的全面阅读和解析，使学生们对所有的文章包含的中心思想有清晰的了解，并联系文章之中作者所运用的写作特点和写作结构，来展开模仿写作的练习，经过模仿写作练习，学生们的词语积累量也会得以丰富。

四、使用阅读之后进行进行写感受的方式，来提升学生们的写作能力

教师们在展开小学阅读课堂教学的时候，为了让学生们对文章的中心思想以及作者想表达的情感有深入的体会，与此同时，使学生们的阅读能力和写作技能得以提高，并学习和掌握较多的语文知识内容，教师们还可以经过让学生们对文章进行阅读之后，写出自己感受的方式，来对学生们的写作能力加以锻炼。

例如，在课堂上讲授《狼牙山五壮士》这一篇文章的时候，首先教师们让学生们认真读这篇文章，体会这篇文章所表达的思想感情。学生们在对这篇文章进行了解学习之后，教师们再对学生们加以引领指导，来展开阅读这篇文章之后的感受写作，要求学生们把自己感受写下来，在这个写的过程之中，学生们的写作水平以及阅读水平自然而然也就提高了。

五、结束语

在教师们展开阅读课堂教学的时候，为了让小学生们能够完美的把阅读和习作加以整合，教师们应该对小学生们的阅读练习、写作练习以及读后感的习作加以重视。经过这些学习的方式来让学生们的写作技巧以及阅读能力获得很大的提高，给小学生们以后学习语文阅读和习作打下良好的基础。

参考文献

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