现代信息技术在小学语文阅读教学中的作用和意义研究

周艳丽

摘要：科技的发展和技术的更迭在近些年来越来越快，作为信息技术突飞猛进的21世纪出生的学生来说，他们不仅享受着时代的进步和发展带来的便利，还无时无刻的在被现代信息技术影响着。现在的教学方式越来越趋于多元化，许多依靠着信息技术的教学手段也随着时代的进步应运而生，这其中主要是指计算机技术。计算机技术现在已经广泛的應用于教学实践中来了，并且成为每位教师的必备技能之一。现代信息技术的应用不仅能够使教学质量更加的趋于完善，还能够利用其具有的独特优势，丰富课堂形式，帮助学生更好地掌握知识。

关键词：现代信息技术;小学语文;阅读教学

处在科技信息发展的时代，学习、生产生活活动都在发生着相应的变化，信息技术的应用和发展更是给学习和生活带来了很多的便利。由于信息技术所具有的共享性、储存性、处理性等特点，更加表明了其必定会在教育界有更加蓬勃发展的前景。因此，本文主要从三个方面介绍一下关于现代信息技术在小学语文阅读教学中的作用，通过研究这冰山一角，旨在印证信息技术的现实意义，并且无形之中对学生产生一些积极，鼓励他们更加努力的学习知识和信息技术知识，不断地提高自身素质和水平。

一、利用现代信息技术丰富学生认知

现代信息技术的其中一个优势就是能够将复杂的东西以一种形象生动的形式表现出来。这种方法非常适用于教学过程，因为对于小学阶段的学生来说，他们现对而言理解能力有限，如果没有具体的事物作为支撑，他们的联想通常是天马行空，没有一丝的规律可言。所以对于一些不熟悉的事物或者是场景，教师需要对其进行一些讲解，以保证教学能够顺利的进行。这时候信息技术就显得格外重要了，首先是因为现在的电子产品学生基本上都可以接触得到，其次，信息技术的发达使得现在的知识共享率和传播率都非常的高，有助于学生轻松地解除到知识并进行学习。

例如，在学习《文言文二则》这节课的时候，教师就可以通过利用多媒体放映的形式将这节课的文言文知识情景化，这样在了解了故事情节之后有助于学生的记忆理解。学习这节课的知识主要是为了帮助学生意识到学习专心、刻苦、深入研究的重要性，希望他们能够在小学阶段的最后时光中养成很好的学习习惯，能够适应接下来的初中生活。

二、利用现代信息技术还原时代特征

生在新时代的学生，没有经历过改革开放的壮丽景象，更谈不上见证中国发展最快的这几十年。他们原本就生在一个相对发达的时代，所以对于一些比较传统的知识不甚了解，学习起来就可能不会深入其中，能够设身处地的体会作者的心情和感情，这样赏析的时候情感部分就会大打折扣，只能是通过教师的讲解才能让学生感受到。面对这种情况，教师可以借助现代信息技术来还原一些学生没有接触到的时代，让他们了解当时的社会背景、文化背景这样才能够更加深入的看待问题。

例如，在学习《北京的春节》这节课的时候，这节课涉及到老北京春节的一些习俗和节日活动，非常的具有烟火气息。但是随着时代的进步，原本的节日气息相应的淡化了，不管是从人文、环境还是生活气息上都没有了原本的那种节日氛围。春节作为一年中最值得庆祝的节日，对于当时的人们来说有着非常重要的意义，人们通常会提前好久精心准备，做好辞旧迎新的工作，但是现在受工作的影响，年假通常是比较短的，学生也不会在春节期间有什么活动，所以少了很多的趣味。这样一来，时代的变化导致了一些文化习俗的变化，学生已经不能再用作者当时的想法来阅读这篇文章了，所以也就不能体会出传统文化的隆重和作者的欣喜之情。教师可以放一些相关的视频，帮助学生认识当时春节的热闹给学生一种氛围。

三、利用现代信息技术做好未来规划

学生还可以利用现代信息技术做好未来计划，电子计算机的应用改变了工作和学习的方式。学生可以利用这个时代的优势，学习好这项技术，并且利用它做好未来的规划。规划的形式可以是丰富多样的，这样也可以锻炼学生的创造能力，但是在创造的同时也要贴切实际，不能够脱离实际泛泛而谈，学生的每个规划都要有相应的实施措施，这样才能够督促学生进步。

例如，在学习《如何制作成长纪念册》这节课的时候，教师就可以让学生用计算机做一下自己未来的计划。这个计划不论长短，只需要将学生的想法初步的表达出来即可，这样教师就知道学生的规划，然后根据他们每个人的规划做好相应的指导。学生在小学阶段就需要对未来有一个大概的了解，这样才会让他们有目标的去努力，不会碌碌无为的生活。结合这节课，教师正好可以给学生布置一些相关的作业，帮助学生做好未来规划。

总而言之，现代信息技术对小学语文阅读教育的影响是方方面面的，在信息技术飞速发展的当代，任何事物都不能够独善其身，与现代信息技术背道而驰。现代信息技术在方便了教育的同时，也具有其固有的弊端，在使用的过程中，教师要帮助学生正确看待现代信息技术的双面性，客观的评价并且要正确的使用，避免由于过度迷恋一些电子游戏或者是电子产品而损害自身的身心健康。

参考文献：

[1]梁健.基于思维导图的小学语文群文阅读教学[J].文学教育（下），2016（09）：74-76.

[2]刘晶晶，郭元祥.小学语文阅读素养：内涵、构成及测量[J].课程.教材.教法，2015，35（05）：69-75.