情境故事在小学低年级数学教学中的应用

沈洁

【摘要】小学数学教学是学生认识数学探索真相的重要过程，在形成数学思维的同时，通过有效的教学引导，激发学生的学习兴趣，让学生集中注意力，适应刚刚步入低年级的学习和生活，创设有效的情境是教师在教学过程中的常用教学方法，让学生在情境中产生独特的兴趣体验，诱发学生思维递进，提高学生的学习能力和学习效率，故事情境是以故事的形式融入情境，带有故事色彩和故事情节，激发学生的求知欲，在深入理解和探索中学会解决问题，从全面思考到自我认知，在有效的数学故事情境内，将数学与生活相联系，促进学生自主学习能力的提高。

【关键词】情境故事 小学低年级数学教学 应用策略

引言

教师在教学过程中把握数学教学的重点，在结合学生年龄特点以及行为规律，构建有利于学生学习能力提高的教学内容，考虑学生低年级阶段运用感性思维进行知识的摄入，在激发学生学习情感的同时，情境故事变成教学可以生动形象的激发学生融入情境，从外在的教学环境到内在的心理情绪促使学生高效的学习，在情境中应用数学知识产生数学联想。教师在教学过程中应当选择与教材相关的故事情境，在趣味多元的教学环境中，课堂变成学生的课堂，满足学生的不同需求，让学生以饱满热情的完成学习任务，提高数学学习效果。

一、小学低年级数学教学

小学低年级数学教学从传统教学模式向创新教学模式过渡的过程中。应当多样化的创编故事情境，将学生感兴趣的故事内容进行展开，在调节课堂氛围中，学生积极的融入故事进行互动，构建数学有效知识结构，让学生在独有的学習氛围中产生独特的学习见解，教师尊重学生的想法，感受学生的思维变化，引导学生步入深层次的数学学习，提高学生的自主学习效率。数学教学规避传统的教学理念，让故事情境符合学生的学习需要，更能够在相互交流和相互分析中，推进教育改革进度。

（一）情境故事在教学中重要性

教师在低年级数学教学中，从情境教学的实践价值入手，从而创设出突出学生的主体性，综合性的故事情境，让学生融入数学，感受数学内在的学习乐趣。通过形象生动的故事语言，描绘数学的整个学习过程，在探索数学内在联系，发现数学学习规律中，学生开始学会运用数学语言展开数学联想，故事中是学生熟悉的环境，学生愿意积极的思考，不断的理解，在故事情境中培养学生的创新思维，结合生活实际，运用数学知识解决问题。更能够在故事的收获中激发学生进行深层次的数学探索，教师将故事情境作为与学生沟通的有利手段，在课堂创新中故事情境引入多元数学元素，抓住故事构建的主题，从而将枯燥的课堂变为趣味课堂，变成学生喜欢的课堂，逐步提高学生的数学素养。

（二）教师善于构造情境故事，完善教学环境

小学生刚刚步入数学学习领域，对数学知识充满着好奇，教师在教学过程中引入情境故事，将学生的好奇心转化为有效的学习动力，完善自身教学能力和专业知识，运用情境故事体现出教学的人文性以及实践性，在情境故事中激发学生的学习情感，让学生从被动的学变为主动的学，积极探索数学知识与生活关系。情境故事的构建需要教师与学生默契配合，教师营造宽松快乐的教学环境，符合学生的思维想象，在情境中促使学生主动运用数学知识，相互合作中产生良好的教学效果，在故事的延伸中激发学生进行数学的不断创造性学习，掌握学习方法，提高学生的学习能力。

二、情境故事在小学低年级数学教学中的应用策略

教师在教学过程中时刻关注学生的一举一动，运用情境故事进行教学实践，引导学生持续产生学习探索的信心，从而在激发学生进行问题构建，故事联想以及信息融合中，在情境中引发学生思维的变化，自主思考，自主交流，融入情景，自主验证和自主实践，从而总结数学知识，形成不断探索的有效动力。教师在课堂教学中不能让学生产生陌生感而思想涣散，而是将注意力引入到情境中，从而主动观察交流分析和有效体验，提高学生的学习创造性，让学生在情境故事中进行学习延伸。

（一）与生活相联系情境故事，激发学生探索兴趣

数学学习在思维构建的过程中，需要运用数学知识解决生活中的实际问题，数学与生活之间存在着必然的联系，让学生多角度分析数学与熟悉事物之间的联系。教师在教学过程中构建故事情境，创设学生感兴趣的生活问题，需要强化学生的感性认知，不断让学生在生活性的故事情境中，感受生活充满着数学元素，情境中激发学习探索乐趣。在创造性学习中收集生活资料，多感官刺激调动学生学习的积极性，深化学生的学习情感，让学生在真实的生活故事情境中有所发现，有所收获。例如在学习厘米和米时，教师表示我们在生活中不同的成长阶段，身高有所不同，如何去测量和运用长度单位呢？引入故事情境，在动物园里，小动物们正在量身高，松鼠的身高用一把尺子就能测量，而大熊的身高该如何测量呢，用米尺测量，如何去量呢，找来两名同学扮演不同的动物，从而在测量的过程中，学生也是对问题探索的过程，激发学生的主动探索意识，厘米和米的进率掌握中，有的学生联系自己的身高进行换算，教师表示同学们都非常的棒，记得帮助大熊测量身高，生活中还有哪些地方能用到长度单位呢？同学们想一想，进行讨论，在快乐的课堂氛围中，学生有所收获，自主实践。

结束语

小学数学教学情境故事的有效运用，激发学生的自主探索兴趣，在与教师的积极互动和实践操作中，产生数学联想，培养学生的自主学习能力，融入情境，构建多元数学思维。

参考文献：

[1]栾兴全.情境教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].中华辞赋，2019（10）：222-223.

[2]袁芳厚，杨平芳.情境教学法在小学低年级数学教学中的应用探讨[J].考试周刊，2018（75）：100.