微写作在高中英语教学中的应用与研究

刘兆远

【摘要】教师在高中英语课程中培养学生的写作能力，不仅能够提高学生的英语素养，还能使学生的思维能力得到良好的发展。但是由于受到应试教育的影响，所以英语课程的写作教学一般都会穿插在英语课程中，教师并没有给学生留出专门的写作时间，导致学生的英语写作能力一直不能得到有效的提升。基于此，本文对微写作对高中英语教学的重要性进行了深入分析，同时也提出了在高中英语教学中开展微写作训练的实施策略，希望能够为相关的教学工作者提供相应的参考意见。

【关键词】微写作;高中英语;写作教学

引言

微写作如今已经受到了广大英语教学工作者的重视，与传统的写作教学相比，微写作更加注重培养学生的思维能力，促使学生并且传统写作方法的舒服，这样才能使学生的思维能力得到良好的发展。因此，教師要积极将微写作融入到高中英语写作教学中，这样才能拓展学生的写作空间。学生在小学阶段接触英语主要是建立对英语的初步认识，初中阶段学习英语是为了奠定基础，而高中阶段学习英语则是为了培养学生的应用能力，所以学生要想将理论知识应用到实际生活中，语言表达能力就是最重要的基础条件。所以教师要将微写作与传统的英语教学相结合，这样才能让学生实现全面提升。

一、在高中英语教学中运用微写作的重要意义

随着新课改的不断深入，高中英语的写作教学也已经成为了主要的教学目标，新课标中明确指出，学生在写作的过程中要形成自己独特的风格，然后还要将自己在日常学习中积累的英语词汇和短语英语到写作中。传统的英语写作教学一般都是教师为学生制定写作主题，然后让学生根据主题进行自主发挥，但是这种教学方法很容易让写出来的文章千篇一律，体现不出学生的写作风格，学生在写作的过程中也没有积极性，这对培养学生的写作能力没有任何帮助。所以教师可以尝试将微写作与传统的教学活动结合在一起，促使学生能够根据写作的主体创作出属于自己的风格，从而养成良好的写作习惯。另外，微写作的运用还能激发学生对英语写作的兴趣，微写作最主要的特征就是学生要自主制定写作主题，然后再根据自选的主题搜集写作素材，写作的内容也都是根据学生自己的喜好选择，所以学生在写作的过程中才会更加积极。

二、将微写作应用在高中英语课程中的实施策略

1.通过读写结合丰富写作素材

高中英语教材中的内容为学生提供了很多写作素材，同时也让学生掌握了很多语法和词汇，学生可以通过教材上的内容学习更多的文体形式，还能对文章中的语法进行深度剖析。所以教师要将教材内容与写作教学结合在一起，引导学生尝试微写作的训练，学生既能从教材中实现知识储备，还能在写作中将语言进行输出。外研版的高中英语教材中有很多高质量的英语文章，这时教师就可以引导学生进行大量的阅读，这样才能让学生在阅读的过程中积累更多的词汇和短语，并且还能让学生熟悉英语的表达习惯。除此之外，教师还要引导学生根据教材内容的文章进行仿写和续写，模仿文章中的语言结构以及文章语言的表达方式，这才能让学生将已经掌握的理论知识应用到写作中。学生在尝试仿写的过程中，可以将外研版教材内容中的阅读资料当做示范文本，所以教师更要加强对教材内容的开发，然后再根据学生的实际能力为学生的实际能力制定相应的微写作任务，这样学生就可以将文章中的短语重新利用，从而实现对语言的归纳和整合。[1]

2.教师要指导学生构建写作的框架

教师在帮助学生制定微写作训练的计划时，要将重点放在培养学生的写作思维上，这样才能让学生将已经掌握的知识熟练的运用到写作当中，学生才能写出高质量的文章。然而在实际教学中，很多教师知识在写作之前为学生制定一个简单的写作主题，并且没有对学生构建写作的框架进行针对性的指导。所以教师可以在学生构建写作框架的过程中给予相应的引导，促使学生能够在写作之前先列出文章的提纲，这样学生的写作过程才会更加简单，同时还能让学生更加具有层次感的文章。因此，教师要在有效的课堂时间内，帮助学生制定简单的写作框架，然后让学生进行模仿，教师还可以为学生提供一些写作的信息和素材让学生进行参考，这样学生在写作的过程中才会更加得心应手。教师通过这样的方法还能增强学生的自信心，同时还能使学生能在写作的过程中更加积极。

3.通过课堂互动调动学生参与课堂的积极性

教师带领学生进行微写作的训练实际上是为了检验学生的学习效果，所以教师在课堂上要合理利用互动教学或者合作教学的方法，这样才能提高教学的质量。教师在课堂上是否能够为学生创造良好的学习环境以及教师采用何种教学方法，都会影响到微写作训练的效率。所以教师可以在课堂上引导学生根据写作主题进行相互讨论，促使学生能够在分享和交流的过程中强化对词汇和语句的巩固，这样才能让学生在写作之前准备的更加充分。另外，学生在合作学习的过程中，教师还可以让学生进行分工合作，每个人都要完成自己的写作任务，然后再学生共同努力的过程中完成一篇完整的文章。通过这种方法，每个学生都能积极参与到写作当中，充分体现出了学生在课堂上的主体性。微写作最主要的特征就是短小精致，在写作的过程中也不会花费太多时间，但是正是因为文章的篇幅较短，所以教师要更加注重培养学生的思写作思维，并且还要根据学生的认知经验和喜好特点选择适合他们的写作主题，这样才能让学生在课堂上更加积极。[2]

总结

总而言之，英语写作的分数在高考成绩中的占比很大，所以教师加强对学生写作能力的重视，积极将微写作应用到英语课程的教学活动中，增强学生写作的自信心，促使学生能够形成良好的写作思维，这样才能让学生进行自主创作。另外，教师在引导学生进行微写作练习的过程中，还要鼓励学生尝试合作学习，促使学生能够积极参与到课堂中，并且还要让学生通过读写结合的方式帮助学生积累写作的经验。学生在合作学习的过程中还能通过相互交流掌握更多的写作技巧，这样才能让学生在取长补短的过程中提高自身的写作能力。

参考文献

仁慧娟.微中见大微中见效——微写作策略在高中英语写作教学中的探索案例[J].新课程（下），2016（12）：12.

高芳.微写作策略在高中英语写作教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2020（05）：106-107.