关于高中班主任班级管理工作的几点思考

孙雪岩

【摘要】在我国高中的教育阶段，学生的自主学习很重要，课堂教学中质量也很重要，同样的在班级内的管理也是很重要的。如果一个班级的学生发展以及学生成长过程中，缺少严格的班级规定，那么高中班级管理水平也得不到较好的提高。由此可见，在我国高中教育中，班级管理占据着重要的地位。基于此，本文就高中班主任班级管理工作进行探究。

【关键词】班主任;高中班级管理;思考探究

引言：在新时代的发展背景下，班主任管理不应仅停留在以往的制度管理中，还应与相关的教学内容进行结合，制定符合学科教学以及学生发展的教学方案和班级管理方案，积极利用多样化的教学模式，增强学生的学习兴趣，提高学生的化学学习能力。在班级管理的过程中，班主任也应根据学生的学习特点以及学习能力，创新班级管理的制度以及班级管理模式，提高學生的综合化学素养。

一、以学生为中心进行沟通

在我国高中教育阶段，促进高中生们的健康成长是学校班主任的主要工作任务，高中生的成长不仅仅体现在知识的积累，爱因斯坦说过：“真正的教育，就是在学校里学的知识全部忘光之后还能留下的那部分东西”。因此，最重要的是思想与心理的健康成长。所以，在组织开展各类班级学生管理教育活动时，班主任要以本班学生实际为活动主体，围绕本班学生实际进行班级管理教育活动。高中生独立理想思维尚且没有成熟，但是也有自己的心理想法，班主任老师应当在这期间能够给予班级学生充分的理解与互相尊重，并且注意当班级教师在班级之内进行教学管理时，对班级学生的实际心理与整体思想发展状况也需要时时加以高度关注，经常的与班级学生的互动交流，进入了解学生的真实内心世界。班主任老师要从每个学生的不同角度认真思考问题，与其他学生真诚平等的进行沟通，在这样的沟通下，学生可以感受到班主任对自己的尊重，高度配合班级的各种活动，形成的氛围能够有效提高班级管理的效率。

与此同时，沟通不仅是师生双方的，只有学生一方可以进行的而信息的深入输出不但是不能说教，不仅不容易让每个学生产生共鸣，还甚至会让每个学生对其中所谓的“沟通”产生一种厌烦感的心理，不利于班主任对于整个班级的有效管理，所以，当班主任在与每个学生之间进行信息沟通时，要特别注意对每个学生的心理引导，鼓励每个学生大胆地大声说出自己的内心想法，充分学生了解每个学生的真实内心世界，对学生的所思所想加以正确的指引，这样才是一次有效的沟通。有效的沟通来自于语言的艺术，来自于沟通的艺术，为国家培养具有综合能力素养的人才，班主任的沟通艺术必须增强。[1]

二、创新交流平台，发挥网络平台的互动探讨作用

高中生处于成长发育的关键时期，社会实践阅历能力不足，难以全面客观地正确认识复杂的实际社会心理问题，在人的学习、意志、情感以及处理人际关系等各方面都容易使人遭受重大挫折，此时，学生的心理状态调节和应对能力相对较弱，很容易对学生的心理健康产生不利影响。由于教育网络本身具有信息互动性、开放性和学生主体性三个特点，在师生交流过程中，班主任可以充分利用教育网络的各种沟通和引导功能，为学生自己进行一些有针对性的学生心理辅导。

例如，在人们的日常生活中，微信、QQ的应用范围较广，教师就可以利用这两个社交软件，通过向学生展示自身的微信号、QQ号，建立班级管理群，在课后，如果学生有任何学习上、生活上的疑问，都可以让学生与班主任进行交流与沟通。由于社交平台具有较强的开放性以及私密性，如果学生不愿意暴露自己的身份，可以采取隐藏身份的模式，与班主任进行交流，获取帮助。除此以外，教师还可以在班级群中发起线上讲解题目以及线上班级管理决策，让每个学生都参与其中，充分发挥学生的主体作用，让每个学生都能做班级的管理者与决策者，提高学生的集体荣誉感，加强师生间的互动，促进高中生的健康成长。

三、加强与家长之间的交流

在我国高中生的健康教育发展阶段，班主任为了有效促进高中学生的健康成长发展，仅仅只是为了注重检查学生在高中学校的学习表现整体情况而这是不全面的，对于学校班级学生管理工作来说也是可能会对其造成不好的不良影响。所以说在日常的德育教学工作过程中，班主任不仅需要重视自己与其他学生的沟通交流与互动沟通，还要特别注重自己与学生家长之间的交流沟通。因为在高中生的近期学习生活过程中，学校的学习环境以及他们家庭的生活环境都可能是直接影响高中学生近期学习工作心情的重要影响因素，只有通过班主任详细得体地了解高中学生的班级家庭管理状况，才能更有利于促进班级家庭管理工作的有效开展。当然在这个发展过程中少不了移动信息技术的广泛使用。例如：在学校进行普通高中班级安全管理的工作过程中，班主任为了更好地组织开展管理工作，就可以充分利用信息技术与学生家长之间取得实时联系。比如，在一次孩子家长会上需要邀请一个班主任其他家长的话可以通过社群邀请其他孩子家长一起直接进入家长教育聊天室的群体当中，不仅有利于促进班主任、家长对自己孩子的深入了解，还有利于促进其他家长对自己孩子的深入教育了解。[2]

三、以鼓励与认同的方式进行沟通

在与学生进行沟通时，班主任要加强对学生做的正确的地方进行鼓励的态度，在以往的教育中，班主任对于学生的错误重点关注，并加以严厉的批评教育，以至于忽视了高中生大都是对于教师以及家长的夸奖与认同的期盼，高中生没有过多复杂的想法，在学生做对了事情没有得到夸奖与赞扬，反而是对于一点小错误紧抓不放，久而久之学生就不会期待班主任的夸奖，并逐渐产生厌学心理。

结语：高中班级管理不仅应注意学生的学习行为，同时也应关注学生的自身学习水平以及学习习惯，在班级管理中，班主任应积极创新自身的管理模式以及管理理念，紧跟时代发展潮流，在提高班级管理的过程中，提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]王蓉. 浅析当前班级管理与班主任工作的探索与研究[J]. 现代教育论坛， 2021， 4（3）：33-35.

[2]王田田， 贺晓霞. 高中班主任如何进行有效的班级管理[J]. 文教资料， 2020， 000（010）：131-132，193.