小学低年级数学教学中如何开展小组合作学习

任利

【摘要】合作学习模式的提出，非常适用于当前的小学数学课堂，在课堂上培养学生的团结合作意识。学生进行自主学习，组内能形成良好的学习氛围，极大地提高了学生的学习积极性，让学生对学习感兴趣。不仅如此，小组合作学习、群策群力，对学习资源进行有效整合，有利于学生进一步掌握知识，并培养学生解决实际问题的能力。合作学习模式对小学数学而言是一种十分高效的学习策略。基于此，本文章对小学低年级数学教学中如何开展小组合作学习进行探讨，以供相关从业人员参考。

【关键词】小学数学;低年级;小组合作学习;开展

引言

小组合作一直是被各个学校运用广泛的一种教学方式，尤其是小学数学这种具有一定逻辑性和抽象性特点的学科，能够有效解决传统教学上存在的一些难题。老师在掌握班级内每个学生的学习能力和学习成绩后，进行统筹规划，合理安排，将学生分组成队，同组的学生能够相互摩擦，相互交流，形成思维上的碰撞，能够让学生在小组合作中形成一种数学竞争的氛围。

一、小组合作学习在小学数学课堂教学中的作用

（一）促进良性竞争的形成

小学阶段的学生对事物具有强烈的好胜心，凡事都要争第一，教师可以利用学生的这一特性。在小学数学课堂学习中，学生以小组合作的形式交流数学问题、探讨数学问题。由于小学生具有强烈的好胜心，总是想在小组间脱颖而出，从而得到教师的关注，他们往往会更加积极认真地思考问题，小组之间就有了良性竞争的存在，学生对数学的学习积极性也有所提高，学生的综合实力也在不知不觉间得到提高。

（二）解决学生两极分化的问题

现阶段教学实践中，学生的学习能力参差不齐，对数学充满好奇和兴趣的学生会更加有动力去探索数学的奥秘。有问题也会认真请教老师，同时数学成绩好的学生之间会形成一种无形的竞争，相互比较。而有的学生对数学知识学习产生抗拒心理，这与他们的家庭教育，生活经验等相联系，学生往往表现出对数学的一种自卑心理，不敢尝试。这样一来，学生两极分化的问题就越发严重。而小组合作学习能够让学生在相互监督相互学习的环境下，共同进步提高成绩。

二、小学低年级数学教学中开展小组合作学习的策略

（一）创设合作情境，激发合作兴趣

小学生心智还未成熟，对新鲜的事物具有浓厚的兴趣，所以营造良好的学习环境和学习氛围对小学生学习非常重要。小学数学教师在运用小组合作学习时，需要创设一定的合作情境，利用有趣、紧张的合作情境，有效地吸引小学生的注意力，引发小学生合作学习的欲望，為小组合作学习做好心理铺垫。数学是一门抽象性比较强的学科，数学知识对于小学生而言有些晦涩难懂，小学数学教师需要因势利导，用形象、幽默的语言帮助小学生理解这些深奥、难懂的知识，为小学生营造轻松的学习情境，在欢声笑语中启迪小学生的智慧，为合作学习做好准备。例如在对《时、分、秒》的教学中，学生已经掌握了此前学习《钟表的认识》一课的知识，在对这一课程进行教学时，教师先将基础知识进行引入，然后给定多个时间，让学生分成多个小组，合作探究，利用教具中钟表的模型，找出给定时间，在组内讨论，时间的变化规律以及时间的读、写和指针表示的区别。

（二）建立合作小组之间的规则

小组合作学习要制订相关的规则来规范小组成员的行为，加强小组间的合作效率，提高全体组员的数学成绩。在小学数学课堂中存在许多纪律性问题，为了保证上课的效率和课堂的纪律，防止学生利用小组讨论时间做其他事情，在合作小组之间制订规则十分必要。比如禁止在教师规定的讨论时间内谈论其他问题，不能扰乱小组的纪律，在小组之间要设立专门的小组纪律人员对讨论问题的内容进行约束，在合作小组之间创建一个良好的讨论氛围。还可以在小组间设立奖励机制，在小组合作中做出突出贡献的小组成员会获得奖励，表现不好的学生会得到相应的惩罚，比如多做几道数学题目，上课多举手回答问题等，这样既活跃课堂气氛，又能够促进表现不好的学生提高学习成绩。再就是小组可以和教师创建良好的合作机制，小组管理人员可以和教师沟通，对小组进行管理，有助于提高小组合作的学习效率和小学课堂的教学质量。

（三）引入有趣且好玩的小学数学合作学习内容

教师可以引入各种有趣的课外素材来丰富合作学习内容，以使学生产生合作探究的兴趣。首先，针对小学数学内容以及数学教学活动课主题，从网络上搜集与之相关的小学数学教学信息资源。其次，结合多媒体教学技术，将搜集到的数学信息资源与教学内容融为一体，以在小学数学教学中适当穿插生动形象的参考信息，使数学课程内容更加丰富多样，从而引领学生走进生动有趣的数学情境中，进而激发学生对数学课程知识的自主探究、合作学习的兴趣例如，在学习“图形的运动”的相关知识时，教师可以向学习小组布置学习任务：利用长方形、正方形、三角形彩纸，在平面上进行平移、旋转等运动，获得不同的图形组合，然后再计算他们的总体面积以及周长等，比较分析异同点。或者在学习“统计”的相关知识时，教师可以鼓励小组成员对全班的各个学习小组的男生、女生的不同人数进行统计，并利用表格或者的图形的形式进行展示。通过这种方式，可以强化数学课堂教学的针对性和指向性，让小组成员在任务探索过程中互相交流、互相帮助，为完成学习任务共同努力，强化课堂教学有效性。

结束语

总而言之，小组合作学习是一种能够充分体现学生团队合作，展示集体荣誉感的学习方法，可以提高学生的主观能动性，同时发掘学生潜在的学习和合作能力，增强合作意识，共同努力。团队合作学习不仅能够显著提高教学质量，还能培养学生的综合素质，值得应用在小学数学教学中。

参考文献

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