初中语文主题阅读教学策略

王化平

【摘要】阅读活动贯穿于语文学习全过程，对于学生语文能力的培养会产生直接影响。在新课改背景下，主题阅读逐渐成为最重要的阅读教学模式之一，并且逐渐突显出一定的优势。因此，本文将着眼于教学实践，具体阐述如何有效组织初中语文主题阅读教学。

【关键词】初中语文;主题阅读;教学策略

阅读能力不但会对语文学习产生重要影响，而且逐渐成为现代公民所必备的一种素质。在初中语文新课标中，从阅读技能、阅读体验、阅读积累、阅读语言等多个角度对阅读教学提出了更高的要求。而主题阅读作为一种十分契合新课标理念与价值取向的阅读教学模式，其重要性逐渐受到教师的广泛认可。因此，在初中语文教学中，教师应该准确把握主题阅读教学的组织方法，并依据学生的认知特点设计具体的教学手段。这样一来，有利于逐步优化教学流程，从而循序渐进地促进学生阅读能力的发展。

（一）深度备课，明确主题

备课是教学过程中的关键环节，备课的质量会在很大程度上影响阅读教学的效果。因此，在主题阅读组织过程中，教师需要进行深度备课，以此来明确阅读教学的主题。

在深度備课当中，通常需要关注以下两个方面：第一，初读文本，感知文本。首先，要进行素读，即在不查阅任何资料的基础上进行阅读，并利用自己已有的经验初步理解文章的意思，并根据自己的理解进行批注。其次，要了解与课文内容有关的材料，比如文章的作者，文章相关的时代背景等，这样可以更加全面地了解作者的生活经历与生活时代，从而做到知人论世。同时，对于节选的文章，作者还需要对原著有一定的了解。以《智取生辰纲》为例，教师需要阅读原著中这个故事前后的情节。第二，再读教材，明确主题。了解了文章的相关内容之后，教师往往会产生一些新的想法。这时教师需要再次阅读文章，在阅读当中，教师需要结合相关素材思考阅读主题。在阅读主题的确定中，既需要依托阅读材料，也应关注学生的认知特点与发展规律，从而选择对学生的发展具有生命意义的主题。如：（1）与社会焦点有关的主题。比如生态环境等社会性的主题，可以在阅读中引导学生关注社会生活。（2）与传统文化有关的主题。语文是文化的载体，在初中语文阅读文本当中，有着极为丰富的传统文化资源，而利用这类阅读主题，有利于促进学生对传统文化的理解与传承。（3）与道德品质有关的主题。比如以谦虚待人、诚实守信为主题的阅读，对于学生的成长具有一定的教育性。总之，在主题阅读教学中，通过备课明确阅读主题是极为重要的环节。

（二）整合课程，升华主题

相对于单篇阅读，主题阅读最鲜明的特征就是以主题串联起多篇文本。因此，在教学中十分重要的一环就是对教学资源进行整合，从而把比较散乱的知识串联成较为完整的体系。语文课程整合的方式主要有两种，一是整合单元内容。语文教材中的单元文本通常有相同的主题，以《秋天的怀念》、《散步》这一单元为例，可以将“亲情”这一主题作为学生阅读的线索。二是跨单元进行文本的整合。根据主题引导学生阅读不同单元的文本，不但可以使学生从整体上理解教材内容，而且能为课外拓展奠定基础。

除了对文本的整合之外，在主题阅读中还需要引导学生参与到阅读活动全过程中，这也是升华阅读主题的重要保障。为此，教师需要指导学生掌握丰富的阅读方法。如：（1）批注式阅读。即在阅读过程中，需要结合自己的理解对重点的字、词、句进行标注。同时，要根据对上下文的理解及时对标注内容加以解释。（2）情感式诵读。这种方法比较适用于那些声情并茂的文章。比如在古诗文教学中，情感式诵读不但可以使学生理解诗文的浅层内容，而且可以引导学生体会诗文中蕴含的细腻、丰富的情感。

（三）立足课内，拓展延伸

阅读能力的发展不是一蹴而就的，而是需要经历一个系统性的培养过程。为了达到这一目的，仅仅依靠课内文本是远远不够的。为此，教师应该充分重视主题阅读的拓展，引导学生将课内所学内容迁移到更加丰富的学习活动当中。这样一来，有利于开拓学生的学习视野和学习思维，从而促进学生综合素养的发展。

如：我曾经引导学生对课内的《孔乙己》、《故乡》等鲁迅的文章进行了对比阅读。在阅读中，学生发现鲁迅对社会底层人物的描写是一个鲜明的特色。因此，结合课内阅读中产生的理解，我设计了一些拓展性的问题，比如鲁迅笔下的底层人物有哪些共同特点？鲁迅描写这些底层人物主要是为了表达什么？根据这些问题，学生在课下可以自主搜集一些鲁迅的文章，并在阅读中进行相关的思考。之后，要及时整理自己的阅读感受。最终，通过这种方式，进一步深化了学生的阅读感悟。

综上，在新时期的初中语文阅读教学中，主题阅读教学模式的重要性日益突出。因此，教师应该准确把握主题阅读教学的基本组织方法，并随着教学活动的推进及时加以调整，从而逐步达到最优化的教学效果。

参考文献：

[1]陈名友.浅谈新形势下中学语文阅读的有效性[J].安徽教育科研，2020（24）：25-26+16.

[2]庄鲜艳.初中语文阅读教学优化策略[J].文科爱好者（教育教学），2020（06）：47-48.