“互联网+”时代下关于医学APP应用前景的探索与研究

温小莹　刘发宝　农翠玲

摘要：目的 探讨医学生“互联网+”时代下医学APP的应用前景，为实现功能多样性、参与度高、不受时间和地点限制的新型医学教育模式奠定基础。方法 本次调查采用线下分发调查问卷的方法调查。以右江民族医学院同学为例，我们随机发放调查问卷620份，成功回收有效调查问卷600份，有效回收率为96.77%。通过对医学APP的使用度和满意度调查，深入分析医学APP在市场中的应用前景。结果 有效回收问卷中，99.50%的学生在学习过程中会使用手机APP查阅，98.00%的学生认为使用APP查阅医学知识较为便捷，97.50%的人员都希望有适应医学发展的医学教育APP产生。结论 在互联网发展快速的阶段，医学APP在市场中应用前景广泛，是新的医学教育模式不可或缺的一部分。

关键词：互联网+;医学APP;应用前景

随着时代互联网技术的快速发展，中国教育的改革和全面发展面临着极大地挑战，我国于《教育信息化十年发展规划》中指出，在科技飞快进步的新时代，教育模式不能停滞不前，教育需要结合现代互联网技术，注重互联网技术与课堂教育的全面深度融合，以寻找更全面、更便捷的发展。医学教育改革的措施不尽相同，教学科技创新必不可少，随着互联网APP（Application，APP）开发的不断进步，各种手机APP的出现不仅仅是满足我们的日常沟通需求，更多地建立了满足人们物质精神层次的需求[1]。在信息化发展趋势下，医学院校教学改革过程中，应顺应趋势，充分利用信息化资源[2]。因此，开发研制相关医学APP，并且应用到学生的日常课程学习中，充分体现科技创新在教育改革中的应用价值。

“互联网+”是一种新的经济形态。在2015年的中国政府工作报告中指出，“互联网+”即互联网+传统行业=互联网传统行业，但我们不能认为是将两者简单叠加，其要义是利用互联网+和电子信息平台，将互联网线上行业以及传统行业进行融合，创造新的发展生态。阿里巴巴集团在《“互联网+”研究报告》中将“互联网+”定义为：以互联网为主的全部信息技术（包括移动互联网、云计算、大数据等技术）在社会、经济、生活的各部门的扩散、应用过程，其本质是传统产业的数据化及在线化。“互联网+”时代以云计算、大数据与新分工网络为驱动，以云网端为基础设施，以数据为生产要素，在大规模社会化协同的分工体系下运作[3]。在医学教育领域引入“互联网+”将形成崭新的医学教育格局。Pew Research Center 对美国的民调发现，2006 年约有 80%的成年網民在线搜索健康相关的信息，且有逐年增长的趋势。

1.医学APP在医学发展中的可能优势

1.1强大的线上便捷查阅和互动学习功能

众所周知医学知识需要不断的存储和积累，在医学快速发展的今天，在医学知识的不断更新和变化未来，我们不能只是一成不变的学习课本上的知识，更不能只学习理论知识而不进行足够次数的实践练习。医学知识在不断地更迭和发展，就现在的医学教育现状分析，我国目前多采用课堂式教育，很多部分还是采用纸质期刊的形式，缺少网络特色，这样对于现代社会医学教育的发展是不利的[5]。如果能实施医学教育做好平台APP 的设计，覆盖国内外最新学术动态，方便医务工作者的及时总结和相互交流，能够及时搭建起临床工作者和医学生之间的交流，医学知识的更新和传播速度不断提高，给医学工作者提供一个相互交流和学习的平台，为医学生提供一个提前进入临床实践的学习平台，将十分有利于医学人才的培养和医学高等教育的发展。

1.2强大的个性化服务功能

智能手机APP具有很好的操作系统 ， 目前我国用户使用的操作系统主要有iOS和Android 两种操作系统，这两种系统可以自由安装各类APP而且可使用触屏式操作，这些特性让用户使用起来很方便[6]。在APP中用户可根据个人需求搜索相关医学知识，关注相应用户。同时APP支持用户个性化设置，阅读的字体方向可自动适应屏幕，使用者可以根据自身阅读习惯做出调整。此外，医学APP中涵盖书架、书店、搜索三大部分，可以使读者根据个人需求查阅和收藏资料，实现个人的移动电子设备医学学习功能。

1.3强大的娱乐性学习模式

为提高医学生的学习效率和使用度，医学教育APP中设定医学生学习闯关升级的娱乐学习模式，实现在娱乐中学习知识的最终目标，提高医学知识的运用度和大众喜爱度。

客户在进行学习与操作之前进行等级测定，测定内容为理论学习、临床诊断与技能操作三方面，从而确定学者等级，提升等级则需要通过不断获得积分，系统会根据客户掌握的知识量设置出递增型的挑战晋级模式。客户通过挑战晋级的模式使自己的医学知识的到逐级提升，实现娱乐+学习共进。具体模式如下：

（1）等级划分：医学生（Ⅰ 、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ个等级）→医士→医师→住院医师（Ⅰ 、Ⅱ、Ⅲ）→主管医师→副主任医师→主任医师。

（2）提升等级的积分要求：医学生的等级提升从Ⅰ→ Ⅱ需要50个积分，逐次增加20;医学生以后逐次增加200个积分，等级提升后自动冻结上一等级的积分。

（3）积分管理：①参加个体竞赛赢取积分。根据竞赛项目的等级确定项目总积分与客户的表现进行智能评分。②通过挑战其他战队赢取积分。③在线为其他客户解答疑惑而获得一定的积分。

（4）积分兑换模式：客户可通过每天的签到、参加个体竞赛、挑战其他战队、在线解答等获得的积分兑换成金币，金币可用于购买闯关时所需用到的道具及购买自己想要挑战的题型。

（5）竞赛模式：①个体竞赛，以个人为单位参加竞赛，当遇到无法解决的难题，可邀请软件在线好友、QQ，微信好友进行协助，除此之外也可在线咨询专家，但最终会扣除一定积分。②团体赛，多人自行组队，失败的一方将会向胜利的一方提交一定的积分，同时，获胜的一方还可获得系统积分，积分的多少依据竞赛项目的等级。

2.研究对象与方法

以右江民族医学院在校生为调查对象，随机发放620份的调查问卷，回收600份有效调查问卷，有效回收率为96.77%。以右江民族医学院在校学生为调查对象，以医学教育APP使用和满意度为调查内容，采用分层抽样方法对目标人群进行区分（大一、大二、大三、大四），每一个区间有155名学生，调查人员在校内一共分发620份调查问卷，回收调查问卷600份，有效调查问卷600份，有效率为96.77%。使用WPS office和SPSS 25.0执行汇总、统计和分析，采用频率对其进行百分比处理。

3.研究结果与分析

3.1调查对象信息

调查结果显示：男生占46%，女生占54%;汉族占40%，少数民族占60%;48%的学生来自城市，52%的学生来自农村;临床医学专业学生占48%，护理学专业的学生占40%，医学影像专业学生占7%，口腔医学专业学生占5%。

3.2医学APP在医学生中的使用度

调查结果显示：在日常的学习生活中，遇到不理解的难题，或则课堂上未讲到的知识点，99.50%的学生会使用手机相关APP查阅医学知识，而剩下的0.5%的学生一般选择查阅老师讲课的PPT和课本，但在以上方法无效后也会使用互联网查阅相关知识。从这些数据可以看出，医学APP使用度在医学生中存在普遍现象。在互联网发展快速的今天，我们的课堂和日常学习都离不开互联网的辅助，为了适应医学发展，医学教育构建准确、便捷和全面的医学教育APP平台。医学教育APP在市场中应用前景广泛，是新的医学教育模式不可或缺的一部分。

4.讨论

4.1医学教育现状分析

医学生的学习现状，理论知识的灌输远远大于临床实践。随着时代的进步，医学院校和医学生数目急剧上升，而学校设备、学校练习场地以及医院见习空间和老师数目匹配不充分，實践课的练习根本无法充分培养学生的操作能力，同时理论课课时的减少使医学生无法在课堂上完成所有课本的学习，无法满足部分医学生的求知欲，影响了医学生操作能力的提升。现如今没有任何软件具备模拟医院的功能与集理论知识、技能操作和临床诊断于一体，使得理论与实践相结合，也缺乏将各医学学科知识精细讲解的平台，更缺乏可以相互交流答疑解惑的医学交流平台，这些现状都成为了医学教育发展路上的绊脚石。视频教学是目前较为先进的教学方式，很大实现了教育的共享，改善教育不均衡的症状，但是医学与其他学科有所不同，医学学科具有较多的医学名词、技能操作、临床症状等，遗忘便是医学生最大的痛楚，短期记忆是长处，所以更加迫切地需要医学教育APP来协助医学生提升自我能力，为保证医学人才的高质量输出保驾护航。

4.2医学APP应用前景

医学类专业也随着时代发展越来越多，各医学高校每年的招生数目也逐年增长，传统的医学教育模式和快速的医学发展不匹配，大班教学是医学院上课的常态，且实训课也演变成了个人秀。医学与其他专业截然不同，它是经验与实践的结合体，通过不断练习、实践培养操作能力和临床思维。更加凸显了医学APP的市场需求度迫在眉睫。如今我国社会人群中普遍存在着医学知识薄弱的现象，有一大部分人群对一些医学急救知识、医学常识处于无知状态。后期医学教育APP也可扩大市场人群，把目标人群扩大为各界需要了解、学习医疗知识的人群，达到让更多人群知道以及了解医学急救知识、医学常识目的，让更多人群了解到在遇到危急情况下如何用医学方法进行自救。医学APP面向医学生，是提高自我实践能力和临床思维的便捷平台，面向普通大众，也是一个提升自我健康知识的权威平台。据《2012-2013 中国移动医疗市场年度报告》显示，医学 APP 的市场需求巨大，调查发现：患者希望通过 APP 就可以实现病例查询（85.7%）、预约挂号（77.1%）、用药提醒（51.4%）、健康咨询（34.3%）、远程诊疗（31.4%）等服务;医生也希望能通过移动手机或其他移动设备的 APP 实现医生间的沟通（40%）、病历获取（37.8%）、患者交流（28.7%）、远程诊断与决策（26.7%）等，移动医疗 APP 随即呈现“井喷式”增长趋势[7]。医学APP市场需求量大，发展前景广阔。

参考文献：

[1] 张腾腾.课堂提问手机APP在高职院校医学基础课程中的探索与研究[J].科教导刊，2020，（2）：122-123.

[2] 刘慧霞.微课在护理高职高专生理学教学中的应用[J].中华护理育，2013，（11）：489-490.

[3] 王玲，彭波.“互联网+”时代的移动医疗APP应用前景与风险防范[J].牡丹江大学学报，2016，25（1）：157-160.

[4] Rainie  L.Onlin e health seeking：how social networks can be hea1ing counities [EB/OL].（2010-10-25）[2015-05-19].http：//www.pewint emet.org/Presentations/2010/Oct/North-Atlantic-Health-Science-Libraries.aspx.

[5] 赵燕，韩凌，陈欣，等.APP在医学高等继续教育中应用的展望[J].继续医学教育，2019，33 （8）：7-9.

[6] 叶海虹，霍春月，吉正国，等.智能手机App在高等医学临床和教学中的应用[J].继续医学教育，2015，29（12）：18-19.

[7] 张广有.移动医疗掀起医院无边界化革命[J].中华医学信息导报，2013，28（13）：17-17.

作者简介：

温小莹（1999.9-），女，广西北海，本科在读。

刘发宝（1995.9-），男，四川省凉山彝族自治州会东县，本科在读，临床医学。

通讯作者：农翠玲（1988.7-），女，广西百色，研究生，研究实习员，高等院校教育管理。