基于卓越应用人才培养的园林专业综合实习改革探索

丁晓浩 偶春 耿秀婷 骆美

摘 要：园林专业综合实习是园林专业本科教学的一个重要实践环节，是培养实用型、创新型工程技术人才的重要途径。该文以阜阳师范大学为例，对园林专业综合实习存在的问题进行梳理分析，以卓越应用人才培养方案的实施为契机，通过构建综合实习教学体系、改进实习机制、优化实习成果等改革举措，提高了实习质量，并取得了一定的经验和成效。同时，针对现有的问题提出了改进措施，以期为其他高校园林专业综合实习改革提供借鉴。

关键词：园林;实习;卓越应用;教学改革

中图分类号 G642.0  文献标识码 A文章编号 1007-7731（2021）20-0182-03

Exploration on the Reform of Comprehensive Practice of Landscape Major Based on the Training of Excellent Applied Talent

——Taking Fuyang Normal University as an Example

DING Xiaohao et al.

（Fuyang Normal University， Fuyang 236037，China ）

Abstract： The comprehensive practice of landscape architecture is an important practice link in undergraduate teaching of landscape architecture， and an important way to cultivate practical and innovative engineering and technical talents. Taking Fuyang Normal University as an example， we sorted out and analyzed the problems in the comprehensive internship of landscape majors， and took the implementation of the excellent application talent training program as an opportunity to improve the quality of internships by constructing a comprehensive internship teaching system， improving internship mechanisms， and optimizing internship results.And obtained certain experience and actual results， and proposed improvement measures for existing problems， in order to provide reference and thinking for the comprehensive practice of other colleges and universities.

Key words： Garden; Practice; Excellent application; Teaching reform

园林专业是一个实践性很强，融技术和艺术于一体的学科。园林专业综合实习是园林专业本科教学的一个重要实践环节，是培养实用型、创新型工程技术人才的重要途径[1]。园林专业综合实习教学通过对不同地区、不同类型和不同层次的风景园林实地考察，从文化艺术、规划布局、工程技术、植物造景等角度让学生获得感性认识，巩固所学理论知识，同时提升专业技能[2]。笔者以阜阳师范大学为例，对园林专业综合实习存在的问题进行分析，以卓越应用人才培养方案的实施为契机，通过调整实习目标、计划等，提高实习质量，并取得了一定的经验和成效，以期为其他高校园林专业综合实习改革提供借鉴。

1 阜阳师范大学园林专业综合实习现状

阜阳师范大学园林专业因起步较晚，实践教育课程教学体系尚不健全，教学效果并不显著。阜阳师范大学园林专业创办于2006年，2008年开设了园林综合实习课程，实习对象为3年级学生，每年3—4月份实习，实习时间为1周，实习地点为苏州。从近几年的教学活动来看，对于远离中国古典园林的园林专业学生来说，综合实习的开展必不可少，学生学习兴趣高、主动性强，收获了很多专业知识，拓宽了视野，锻炼了实践技能[3]，但在教学过程中也存在诸多问题。

1.1 实习目标单一，各学科之间缺乏联动 园林专业综合实习是在园林设计、园林建筑设计、园林工程、园林植物造景课程的基础上进行的[4]，实习目标要结合课程来实现。但在实施过程中，由于实习指导老师有限，主讲课程单一，造成学生接收的知识单一化，各门课程没有形成联系，无法建立综合的实习目标和体系，实习效果大打折扣。

1.2 实习时间较短，易与其他课程发生冲突 在卓越应用人才培养方案实施以前，園林专业综合实习没有单独学分，实习要占用上课时间，实习指导老师需要调课，学生停课1周，导致综合实习时间难以增加，学生实习结束返校以后需要补回实习所占用的课程，学生疲惫不堪，导致综合实习和其他课程教学之间冲突不断;另外，自实习课程开设以来，实习经费一直没有增加，指导老师实习教学工作量难以核算，实习地点只有苏州，实习点的选择和实习活动开展都受到很大限制。

1.3 实习成果轻质化，考核方式单一 在卓越应用人才培养方案实施以前，园林专业综合实习的最终成果主要以实习报告的形式提交，指导教师根据实习表现和论文考核给出课程成绩。这种方式易于操作，但弱化了实习过程的考核，无法真正把学生的实习内容和成果全面展现出来，并且学生的创作积极性不高，导致实习成果轻质化、实习效果大打折扣等一系列问题。