浅探幼儿园教学中游戏化教学策略的运用

邵珍妮

摘要：学前教育对幼儿的影响是深远且巨大的。当幼儿园的教学活动让幼儿感到无趣，可能会造成幼儿对日后的学习生活带着抵触的心理。由于幼儿正处于喜欢玩游戏的时期，所以我们应尽可能地顺应幼儿的天性，将教学活动与游戏结合在一起，促进幼儿身心全面健康发展。

关键词：幼儿园;游戏化教学;运用

引言

幼儿园的教学质量以及教学方法决定着幼儿将来的发展程度，因此，幼儿园首先应当重视幼儿教育的工作，然后带领教师不断教研，不断反思，不断总结，认真学习先进的教学理念，提升教师整体素质，创新教学方法，合理进行教学游戏化设置。教师应当注意到幼儿园教学游戏化不仅要尊重幼儿在学习中的主体地位，还应当促进幼儿身心健康全面发展。但是现阶段来讲，很多幼儿园仍然采用传统的教学方式，因此在教学游戏化中做得并不科学，这就需要相关幼儿园应当采取科学的战略措施，促进教学游戏化的顺利实施。

1幼儿园游戏化教学存在的问题

虽然游戏化教学能够有效提高幼儿园教学的效果，但是在实践运用中存在一些问题，影响了运用效果，造成教学无效化。第一，教师在游戏化教学设计上忽视了幼儿的主体性，幼儿在其中的参与性不强，造成对于其中知识内容的理解不够深刻，也没有主动参与的兴趣，使游戏开展成为一种形式，幼儿无法在其中获得自主感受和体会。第二，游戏化教学开展缺乏教育引导，运用设计忽视了教学的内容的融入，过程中也缺乏对幼儿的引导，使幼儿在其中只关注游戏的参与，没有实践思考的内容，极大影响了教学的有效开展。第三，游戏教学的过程引导不足，忽视了幼儿的认知能力，对于游戏中的教学内容不能有效理解，增加了游戏参与的困难，也影响了教学游戏的参与感受。对于幼儿园游戏化教学存在的问题，应在实践运用中加以改进和优化，提高幼儿园教学质量。

2幼儿园游戏化教学策略的运用途径

2.1为幼儿营造良好的游戏环境

在传统的教学理念中，对幼儿进行知识讲解主要是以图片和口头讲解为主，教师让幼儿排排坐不许说话，只许听教师讲解。但是幼儿处于被动接受知识的状态，一节课下来往往学习不到多少知识。另外，幼儿对教师的言情动作等也会不理解，这样的教学模式下，教师和幼儿没有形成良好的互动，教学效果也很难提升。针对这种情况，教师应当在了解幼儿性格特点、年龄特征等的基础之上，创建一些能够集中幼儿注意力，激发幼儿兴趣的游戏环境，这样才能让幼儿学中玩、玩中学，并且建立民主和谐的师生关系。在这样的氛围下，教师的每一句讲解都对幼儿产生了很大的作用。比如在学习“5以内的加减法”时，教师可以针对幼儿天生活泼好动的特点，设计一款老鹰捉小鸡的游戏。在游戏中，教师设定如下情景：一只母鸡孵化出五只小鸡，然后母鸡妈妈带着小鸡在教室中玩耍，突然有一只老鹰趁鸡妈妈不备，一下子抓走了一只小鸡。接着教师引导学生思考“还剩下几只小鸡？”然后教师再创建情景：狡猾的老鹰趁着鸡妈妈外出，又抓到了一只小鸡。教师同样引导学生思考“还剩下几只小鸡？”通过这样游戏氛围的创建，幼儿对数学的理解能力也会提升，课堂参与性和求知欲望也会上升。

2.2从实用性角度选择游戏

我们探究游戏化教学活动的最主要目的还是寓教于乐。所以，当我们在选取游戏、设计游戏时，也应尽可能地选择“实用性”游戏。这里的实用性指的是游戏能与我们的教学活动更好地结合，从而在游戏中实现教学目的。例如，在上美术课时，教师可以将幼儿分成小组，分别进行线条的描绘和色彩的涂抹，让幼儿在尽情发挥想象力的同时，也能在这个过程中培养他们的团结合作能力。再比如，当教师要讲解童话故事时，可以让幼儿扮演自己喜欢的角色，让幼儿更愿意沉浸在课堂活动中。当然，在兼顾了趣味性和实用性的同时，教师也要注意所选取的游戏在安全方面有没有隐患。像是涉及追逐打闹有一定安全隱患的游戏活动，应尽可能少选取，以免对幼儿造成伤害。

2.3提高游戏教学的转化效率

组织开展游戏教学活动的目的是为了更好的帮助幼儿积累新知识，确保幼儿阶段教学任务的顺利完成。为此，教师也要高度重视游戏化教学效率的转化，在教学活动中践行寓教于乐的理念，帮助幼儿真正做到在玩中学，在学中玩。例如，在幼儿阶段的教学活动中，教师可以根据教学内容组织“小兔子学本领”的游戏，由幼儿分别扮演乖巧可爱的兔子宝宝，并创设兔子一家学习拔萝卜和采蘑菇的故事情景。在这个过程中，为了更好地达到教学的要求，还可以根据幼儿的状态，适当的融入数字教学的内容，在幼儿注意力更加集中的条件下引导其树立正确的学习观。与此同时，教师还可以巧妙地借助这一游戏环节，带领幼儿通过画画的形式完成一系列的练习活动，让游戏教学的情境更加多元化。同时，教师还要在这一过程中放手让幼儿去做，引导幼儿主动发现游戏过程中存在的问题，并有效提出解决问题的具体方法，在这其中增强幼儿获得的成就感。这样一来，幼儿就能更好地认识到游戏只是学习的铺垫，更重要的是要在游戏中增长见识，让孩子们从小能对这种教学方式产生正确的认知，为后续的教学活动做足准备。

结束语

总而言之，幼儿园教学中的游戏化教学能够保证幼儿的自主成长，实现素质教育的有效落实，而在运用的过程中不仅要考虑到幼儿的心理特征和年龄特点，更要注重游戏下的指导和帮助，让游戏下的教学得到有效开展，引发幼儿的自主思考，拓展教学的作用。但是，在运用游戏化教学策略的过程中，教师应反思幼儿的想法和认识，在教学中做好组织和参与，让幼儿会玩、能学，保证游戏教学的效果，也培养幼儿学习和成长意识，提高教学质量。

参考文献

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