新课程背景下提升小学数学教学质量的策略

齐军措

摘要：随着新课改的不断深入，小学数学教学面临着新的任务和要求，为提高教学质量和教学效果，必须进行全面改革创新，才能体现其内在功能和效用。鉴于此，本文结合教学实践，对新课程背景下提高小学数学教学的科学方法和基本策略进行了系统分析。

关键词：新课程;提升;小学数学;教学质量;策略

小学数学教师要深刻认识到，数学是一门蕴含着无限智慧与知识的重要学科，每一位学生都应从这门学科中，提炼出使数学自身发展与进步的动力，使数学学习的自我和数学学习的效率，在本质上超越。教师应本着求实的态度，设计相应的课程，使学生在处理数学学习任务时，能有较强的方向感和使命感。

一、提炼教材内容设置课堂提问环节

教材是教师进行各种教学活动的来源和基础，通过在教学过程中对教材知识的凝练和概括运用，可以激活学生的思维，促使学生主动地去思考、去探索。小学数学教师要改变“单边教学”的方法和策略，全面深刻地理解数学教材教科书，提炼并把握其中的重点、难点和要点，通过此方法，将问题设置得有启发性、探索性，并找準学生的提问时间，从而创造出富有悬念的教学情境，激发学生求知、探究的欲望;引导学生主动发散思维，展开对问题的思考，分析和探究知识，实现深度学习。

例如，在讲授《小数的认识和加减法》时，这节课的内容有着学生所熟悉的生活背景，这些都是学生在日常生活中经常看到的。为此，在课程开始时，笔者先建立数学与生活的途径，让学生根据生活经验了解小数，从而认识小数。随着课程的推进，开始涉及到小数的计算，对于小学阶段的学生来说，长时间的计算练习很容易使学生产生消极的情绪，严重地影响了学生的学习，因此笔者改变了教学方法，采用启发式问题教学法进行教学。比如，笔者先提炼教材中的一些问题，在提出问题后让学生快速思考，然后抢答，这样就可以比较准确、迅速地回答问题，在这个过程中，课堂气氛更加活跃，学生的学习积极性也更高。

二、革新课堂结构组织小组探究活动

过去的课堂教学结构多为单一、封闭，教师掌握着课堂的主导权，学生只能被动地接受，导致学生学习兴趣和热情的逐渐下降。小学数学教师要从统一的课堂教学方式上转变，积极组织和开展小组探究活动。首先，教师要对学生的课堂表现、能力水平、个性特点等有全面深入的了解，据此进行科学合理的分组分配，教师要设置合理的任务，促使学生在小组内主动展开讨论、交流，达到思维碰撞、优势互补，活跃课堂气氛和状态，让同学们在合作中共同进步。

例如，在讲授《分数》时，考虑到学生在初学阶段学习发展的现状，决定开展小组探究活动，活跃课堂学习氛围。课后，笔者首先了解了学生的学习情况，然后根据学生的学习水平进行分组，每组5人，然后再给学生布置探究任务，当任务完成后，笔者将课堂时间交给学生，主要通过学生合作讨论这节课的内容。

三、小学数学教师要创设出更为活跃的学习氛围

教师应努力营造一种更为积极的小学数学学习氛围，同时让学生创造更加和谐的学习模式，让学生在数学学习的世界里，可以让学生化解自己的不足，同时可以让学生在数学学习的世界里，塑造自我的更大超越。教师应运用理性的思维模式和学习模式对数学学习问题进行处理。在数学学习的过程中，应努力营造更为活跃的气氛，并让学生在处理好数学学习任务后，能够充分调动自己的能力和智慧，让学生的数学学习前景更加明朗动人。要让学生在数学学习的道路上走得更远，教师必须解决问题。

例如，在教授《因数和倍数》时，教师要让学生在处理好问题之后，能够让学生更扎实的学习数学。教师应尽可能活跃全班的学习气氛，让学生在一种和谐的学习氛围中，充分发挥数学自学的作用，使学生的反应能力、反应速度、知识储备能力有实质性的突破。在帮助学生学习因数和倍数的过程中，教师可以通过让学生随机选择不同的数字来求得最大公约数和最小公数。

四、小学数学教师要试着构建起相关的数学游戏

在数学游戏中，教师要尽量利用各种数学游戏，让学生在数学游戏中感受到更多的数学乐趣。教师要分析数学教材，在课本上塑造自己的形象，同时要让学生在处理大量数学游戏的同时，让更多的学生在数学学习中获得突破和发展。

例如，在教授《多边形的面积》课程时，教师应运用多媒体及相关的录像技术，完成相关的学习任务和探索任务，教师应帮助小学生转变被动思维，在探究多边形的范围内，更好地领悟知识与乐趣，让学生在处理数学问题后，运用创造性和想象力，使学生的数学学习效率有更大的突破和发展。教师应努力开拓更大的学习空间和思考空间，让学生在数学学习中克服自身的不足，同时也让学生在数学学习中有更大的进步。

总之，小学数学教师应本着理性的思维模式与教学模式，用心监督、帮助学生、牵引学生，使学生能够克服自身的思维危机，学习数学的同时，能够感受到数学学习的乐趣，尝试更多的数学学习方法，在完成数学学习的同时，提高学生的智慧。另外，教师要使学生在数学的道路上走得更远，这对学生的意义也不可低估。

参考文献

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