育人为本 德育为先

李天一

摘要：在现今素质教育背景下，学生德育教育受到社会各界关注与重视。在初中阶段，班主任日常管理工作中应有目的性的对初中生实施德育教育，使其可受到德育思想启发与熏陶，在良好德育环境下帮助初中生树立正确的价值观，从而提高学生道德品质，助力初中生塑造健全人格，确保班主任德育教育实效性。本文针对初中班主任管理工作中德育教育的實施提出了几点策略，希望可以为广大初中班主任开展德育工作提供一些帮助。

关键词：初中班主任;管理工作;德育教育

前言：

初中生正处于身心发展的关键时期，德育教育对他们而言有至关重要的影响。对此，班主任在日常管理工作中，应对初中生实施有效德育教育，促使其对自身言行能有正确认知，同时在价值观与思想上有明确学习方向，得以不断提高初中生道德与品质，使其能够拥有积极、健康、乐观的心态，从而促进初中生身心健康全面发展，让班主任管理工作中德育教育的实施有效性更高。

一、用尊重与关爱实现融洽师生关系的构建

初中阶段的学生，在思想与意识上容易受各种外界不良因素影响，班主任在日常管理工作中应对初中生实施德育教育，给予其正确引导。然而此阶段学生由于叛逆心理较强，想要收获显著效果首先需构建融洽师生关系，这也是德育教育落实的基础。班主任要对初中生实际情况有全面了解，时刻关注其动态，并经常用聊天形式加强交流沟通，让班主任能够与初中生互相建立信任。唯有如此，才能使其动倾诉，且能感受到班主任给予的关爱及温暖。面对经常犯错的初中生，班主任切忌一味批评与斥责，应先了解实际情况，给予其尊重，学会从初中生角度看待问题，并适时对其实施德育教育，使其能意识自身言行错误并及时改正。

例如，初中阶段的学生本就学习压力较大，可能会因一些家庭原因，如父母外出打工或单亲家庭，导致初中生性格过于沉默，也有部分学习成绩差且较为调皮。对此，班主任在日常管理工作中，应先全面了解初中生际情况，给予他们更多关爱。并需投入更多精力、耐心，经常以聊天形式与初中生沟通交流，在学习上给予其激励，让他们能感受到班主任的关心与爱护。对于犯错的初中生教师要给予尊重，在完全了解具体情况下，耐心为其分析错误言行带来的危害，切忌严厉批评与斥责，让初中生能正视自身不足与错误之处，并能欣然接受与及时改正，在日后也会更加约束自身言行。如此一来，就能构建融洽的师生关系，班主任在此基础上实施德育教育，不但会让初中生在思想与行为上受到正确引导，还能提高其道德品质与素养，使其拥有健康的心理，突显班主任德育教育的高效性。

二、借助榜样行为给予学生明确的学习方向

在教学改革趋势下，初中德育教育对学生日后发展有很大影响。故而，班主任在日常管理工作中，应加强对初中生实施德育教育，借此助力其身心健康全面发展。班主任可从榜样行为着手，比如以自身为榜样，用良好言行带给初中生正面且积极的引导;或在班级中挑选各方面都非常优秀的初中生作为代表，借助他们良好的素养、思想、行为与品德，去影响班级中其他学生，让他们能够拥有更加明确的学习方向与目标，得以不断对自己进行约束与管理。如此能让德育教育于无形中实施。促使初中生在潜移默化中受到影响与熏陶，从而不断努力自我提升，并能让初中生树立正确思想与价值观，确保班主任德育教育的实施能够更具有效性。

例如，在日常班级管理工作中，班主任需以自身为榜样，时刻注意言行举止。要做到用语文明、乐于助人、遵守校规校训等，还可以经常参与初中生之间开展的各种活动或游戏，让他们能与班主任有更多相处时间，在潜移默化中受到熏陶与影响，让德育教育能实施于无形。或者从班级中选择各方面都十分优秀的初中生为代表，以其良好品格、思想、行为等，去影响更多班级中的学生，使其有更加明确的学习目标与方向，从而不断努力拼搏、提升，并能主动自我约束与管理。如此既能让初中生提高道德品质与个人素养，树立正确价值与思想，得以助力初中生塑造更为健全的人格，还能使其拥有积极、健康、乐观的心态，为初中生日后更好的发展奠定基础。

三、利用丰富多彩的活动加强学生切身感受

初中阶段德育教育的有效实施，不能仅仅停留在口头讲解上，需落实到行动中，可加强初中生切身感受，班主任才能收获显著教育效果。故而，在日常管理工作中，班主任还需根据初中生实际情况，精心设计与组织各类丰富多彩的实践活动，但需注意的是，活动必须具有德育元素与深刻意义，确保全员都能主动参与其中。而实践活动的开展能吸引初中生注意力，使其产生高涨积极的情绪，并主动融入其中。如此一来，初中生才能从各类活动中到启发、锻炼、熏陶及教育，从而树立正确价值观与思想。同时真正实现初中生道德、品质与素养的全面提升，让班主任德育教育实施能收效显著。

例如，班主任可精心设计与组织丰富的实践活动，将德育教育实施于行动中。比如，走出教室，到校园或公共场所清理随处可见的垃圾与小广告;在特殊的节日到烈士陵园缅怀先烈，听班主任讲述感人故事;带领初中生植物花草树木或农作物，体会劳动的辛苦;开展包含德育元素的主题班会，让初中生用演讲的方式诉说内心真实想法;利用好多媒体技术，为初中生播放德育宣传片或案例，结束后写出观后感。如此丰富多彩的实践活动，能将环保、爱国、劳动、感恩等多方面德育教育渗透给初中生，使其能在活动中有切身感受，在良好的教育下得以树立正确价值观与思想。同时能让初中生不断提高道德、品质与素养，确保班主任管理工作中德育教育的实施有效性更高且具有深刻意义。

总结：

德育教育作为当前教学改革趋势下的更高要求，在初中阶段，班主任在管理工作中应不断对学生实施透德育教育。可从融洽师生关系、丰富实践活动及榜样行为方面着手，借此在思想与言行上给予初中生正确引导，使其有更加真切的体验，从而不断自我管理与约束。让初中生得以提高道德品质与素养，树立良好思想与价值观，促使其实现身心健康成长与不断进步，用更加积极健康的心态去迎接未来的学习与发展。

参考文献

[1]王志兴.提升初中班主任德育的有效性策略探索[J].新课程，2021（37）：229.

[2]卢婕.立德树人背景下初中班主任德育工作的开展策略探究[J].考试周刊，2021（63）：4-6.