探讨提升电工电子技术课程教学效果的方法

贾哲

摘要：结合我校学生学习电工电子技术课程的现状，从制作活页教材辅助课堂学习、诱导学生积极思考、小班化教学、焊接趣味电路等方面探讨了提高该课堂的教学效果的方法。

关键词：电工电子技术;活页教材;小班化教学;典型电路

1 引言

电工电子技术具有理论性、实践性和应用性强的特点，其所涵盖的原理抽象、内容繁杂、公式多，大多数内容需要结合电路连接与测试方能建立正确的认识。由于该课程是我校的一门专业基础主干课程，对后续专业课程的学习具有重要支撑作用。我校作为任职类院校，存在学生底子薄，抽象思维能力欠佳的因素。学生在学习实践性强等特点的电工电子技术课程时，往往倍感吃力，记忆和理解起来有一定困难;而在学习电工电子技术课程中，屡屡遇到困难和挫折时，就会逐渐失去学习该门课程的兴趣，从而也严重妨碍教学任务的完成及课堂教学质量的提升。为解决这一问题，在教学具体实施过程中主要采取了下方法和措施。

2 制作活页教材，辅助课堂学习

目前电工电子课程教学所使用教材为选用教材，和教学大纲、课程教学计划贴合度不够紧，教材部分篇幅为非讲授性内容，而且实践指导性方面达不到要求，这些给学生带来了一定的困惑。制作活頁教材，提前分发给学生，可促进学生积极参与课程学习。活页教材按照学习目标—课前任务—课中任务—课后任务的逻辑链路编排内容，辅助学生开展电工电子课程学习。学习目标设置，让学生清楚要学什么、做什么、到达什么程度，激发学习动力，发挥主体作用。活页教材中课前任务增设忆一忆、想一想等环节，提前让学生复习回顾和自学，为本堂课教学内容顺利开展做铺垫;设置读一读环节，分享了教学内容和前沿热点内容，让其更好的掌握相关知识和拓展视野;设置学习回馈环节，建立课前教学互动通道。

课中任务有具体实践指导、典型问题讨论等环节，紧贴教学内容，创设了良好的理论与实践一体化学习情境，体现了“做中学、学中做”的任职教育特点。进一步整合知识和技能，以启发式研讨式教学方法为指导，聚焦电工电子技术课程理论与实践联系紧密的特点，把理论讲授与操作实践、讨论与思考和教员答疑、考核评价有机统一，有利于学生课堂上更好的参加到思考、操作和讨论过程中去。

3 采用实例引导，诱导学生积极思考

在新课导入上下功夫，良好的开端是成功的一半。采用生活中实际应用电路引入课题，可以集中学生的注意力，促进其认真思考，又可扩大其视野。实例引入启发了思路，又激发了学习兴趣，使学生更加主动的去思考和学习。为强化学生学习电子技术的兴趣，还常常采用学生所学专业课程中的进行导入，这样一来，由于涉及到了专业实例，这样把学生的思维会处于高度自觉和主动的状态。

例如，在学习三极管应用电路中的分压式共发射极放大电路时，先给出某方位瞄准放大器部分电路，并告诉学生电路中的主要部分为分压式共发射极放大电路。这样引起了学生的注意力，使他们更加积极地思考所学知识。在具体讲授时，首先讲解基本的电路组成和原理特点，然后以这种专业电路来作实例，具体分析电路原理，不但可以让学生对知识进行巩固，还可以使学生将基础知识和专业知识作系统的把握，提高了他们的学习兴趣和学习的积极性。

4 利用现代化教学手段，激发学生学习兴趣

教为主导，学为主体，而要让处于主体地位的学生把要我学转换为我要学，就必须激发他们的学习兴趣，发挥学习的主动能动性。在深厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，其汲取知识的效率也将大大提高。现代化教学手段可呈现、音色悦耳、画面活泼的效果，与传统教学手段相比更能调动学生学习积极性，维持其浓厚的学习兴趣。

运用现代化教学手段可把抽象的内容具体化、复杂的过程简单化、枯燥的内容形象化，充分调动学生的感官，使学习更加直观、形象、生动。如学习电阻、电容、电感、二极管、三极管等器件时，仅凭语言阐述，来描述其外观形象时，对初学电子的学生来说很难想像出这些元件是什么样子的。在授课过程中通过不同的图片、flash动画演示，形象的把各种封装类型的二极管、三极管展示出来，一是教师省去了过多描述的时间，二是学生一目了然，增强了感官认识，提高了学习兴趣。总之，采用现代化教学手段增加了学生当堂消化、理解知识的机会，提高了课堂教学质量，调动了学生的学习兴趣。

5 采用小班化教学，开展探究和研讨

采用小班化教学可改善学生学习电工电子技术课程的学习氛围，增强学生学习的主动意识，对提升课程学习效果是不言而喻的。小班化教学在班级学生数量上不宜过多，否则将不能更好的开展师生活动;班级较小时，学生对老师更加畅所欲言，亲其师信其道，能及时发表自己的思考和见解。小班化教学，更加强调合作学习，合作学习就是在课堂的教学过程中，以小组讨论学习为主要方式，促使学生在小组中共同交流、相互探讨，让他们在一个活跃、和谐、愉快的氛围中进行学习，互相合作完成任务，同时也达到了共同提高的目的，让他们在学习的过程中体验成功的快乐。学生好胜心较强，可在小组之间、班级之间进行竞赛，并且给竞赛中比较突出的同学给予表彰，这样，又进一步提高了学生学习的积极性，也在学生之间形成了一个你追我赶的学习氛围。在探究和研讨过程中，按照研讨准备—创设情境—提出问题—研究讨论—归纳总结5个步骤展开，通过研究讨论，使学生掌握知识、感悟方法、形成技能。

6 焊接典型电路，增强教学趣味性

学生学会了基本电路原理和典型电路功能后，可他们在万能板上串并联电路、焊接半波、全波整流电路，并在此基础上再焊接一些电压表扩程电路、延时发光、延时熄灭电路和书写台灯调光电路。在学生每完成一个电路装接后，教师都要结合他们在焊接电路过程中出现的问题进行讲评，对做成功的学生进行表扬，未成功的则帮助他们查找问题，鼓励他们克服困难，总结失败的经验，增强学习的信心。当学生每做一个电路成功时，就会逐步增加对电子技术的兴趣，找到了学习的目标，增加了学习的动力。就很容易进入学习电子技术的大门，为今后学习专业课程，打下良好的基础。

在电工电子技术教学的过程中，通过采取以上的措施，学生学习的主动性和积极性明显提高，达到了良好的教学效果。教学过程是一个复杂的系统工程，提升电工电子技术课程教学教学质量，需要在持续在构建课堂、营造良好学习氛围、改革教学手段、提高课堂教学效率、在激发学生创新能力上下功夫，充分发挥学生的主观能动性和创新意识，提高对知识的理解和应用能力。不断探索和创新术课程教学方法，是每一名电工电子技任课老师努力的方向。

参考文献

[1]田小梅. 中职电子电工教学的发展路径研究[J]. 现代信息科技，2019（13）

[2]周洪宜. 提升中职学校电工电子专业技能教学的探究 [J]. 电子世界.2019（13）.