“互联网+”时代的初中地理教学探索与实践

朱红梅

摘要：现阶段，互联网及信息技术已经渗透到社会的方方面面，人们的生活、学习和工作方式都发生了巨大的变化，生活、生产及学习效率也因此有了显著的提升。目前，各级教育机构积极地响应素质教育要求，在教学活动中引入先进的信息技术和设备，同时逐步优化教学模式，教学质量有了大幅提升。对于初中地理教师来说，在课堂教学中合理应用互联网技术，对于提升学生兴趣、丰富课堂教学内容、拓展学生视野、构建更为高效、生动、积极的地理课堂具有积极的意义和作用。那么如何在课堂教学中合理应用互联网就成为教师需要进行深入思考的问题。

关键词："互联网+”;初中地理教学;探索;实践

1浅议“互联网+”对初中地理课堂教学的积极作用

1.1创建趣味性的初中地理课堂

随着“互联网+”时代的不断深入，地理教师可以充分应用互联网技术，在网络中找到更多制作精良的治疗和教学资源，同时能够在课堂中应用多媒体技术将其展示给学生。网络中的内容不但丰富，且形式新颖，极为贴合新时代初中学生的兴趣点。教师需要合理设计，不断创新课堂教学形式，能够激发学生的学习兴趣，在课堂中积极参与和互动，能够让学生们更好的掌握地理知识，在轻松、愉悦的氛围中强化自身知识掌握程度。

1.2将新型的教学模式引入到初中地理课堂中

随着信息技术的发展和教学改革的深入推进，教学模式相比之前有了翻天覆地的变化，课堂教学中网络视听和多媒体等设备应用广泛，为教学方式革新奠定了良好的基础。初中地理课堂中也因为有了这些新技术和新设备，不再继续沿用传统单一的教学模式，课堂教学模式更加丰富。一些创新的教学形式，如翻转课堂、慕课、微课等，突破了教学活动时间和空间的界限，能够让学生随时随地进行学习，对于提升学生的自主学习能力，弥补课堂教学时间不足等问题具有积极作用。

1.3充分利用信息技术丰富教学评价模式

传统教育中，教师评定学生学习效果通常只能参考考试成绩，这种评价方式具有一定的局限性和片面性。在课堂教学中运用互联网技术后，学生们能够完成网络中教师布置的任务，学生完成后，不但能够及时了解自己的成绩，同时教师还可以利用大数据对学生的成绩进行分析和比对，及时了解知识掌握的薄弱点，对于提升教学效率和有效性具有积极作用。

2“互联网+”时代初中地理教学优化措施

2.1提高认识强化教师互联网技术应用能力

“互联网+”初中地理教学工作要想得以有效优化，教师自然需要具备良好的互联网技术应用能力，毕竟只有其自身信息素养以及信息技术应用能力得以提升，才能真正在教学课堂有效应用互联网技术来对学生展开地理教学。在中考压力下大多数初中地理教师都面临着较为繁重的教学任务，很少有时间真正学习一些先进的教学理论或者是教学手段，这促使学生对于“互联网+教育”尚未形成有效认知，在地理教学课堂上无法熟练运用互联网技术来开展地理教学工作，依然還是使用传统地理教学方式，这种情况下初中地理教学质量自然无法得到保障。针对于这一问题，学校在开展教育工作的时候，还需要及时调整地理教师教学任务，多为地理教师组织一些培训与教育活动，让其能够在学习与提升过程中更好的认识“互联网+”时代教育教学新理念与新技术，让其在有效培训与教育中掌握如何有效应用互联网技术来开展地理教学，亦或者是如何有效制作多媒体课件、微课视频等等，这样地理教师教学资源自然能够得到有效拓展。除此之外，地理教师相互之间也应该要就“互联网技术与教学的融合”展开合作探究，这样就能进一步提高初中地理教师信息教育认识，真正在课堂上有效运用互联网技术优化地理教学，在这一过程中，教师相互之间可以构建出一个网络资源分享群，群里均是一线优秀地理教师，这样就能有助于师生之间的交流与互动，从而起到取长补短、相互学习的效果。

2.2构建网络学习平台

在“互联网+”时代背景之下，初中生对于微信、微博明显并不陌生，其在各个领域中都得到了较为广泛的应用，身为地理教师在开展地理教学活动的时候，可以主动借助于网络来为学生构建出一个网络学习平台，让学生相互之间能够在平台上有效实现知识共享与交流，这样就能有效创新地理教学渠道，同时还能有效激发学生地理学习兴趣，是十分有效的教学手段。例如，教师可以为学生构建出一个微信公众号平台，以班级命名来创建公众号，如“某某中学地理学习家园”等，并且适当编辑微信公众号，将其分成三个模块来为学生推荐内容，其分别是地理常识、地理故事、考试试题这三个部分，并且为学生设置自动回复内容，以此来便于学生对于微信公众号形成有效认知。在此之后，在微信公众号平台使用过程中，教师即可让学生及其家长关注公众号，平常的课后作业也可以发布到微信公众号平台上，上课的内容则可以以每日推荐文章的形式推送给学生;为了进一步强化学生互动，教师还可以在平台上结合每日教学内容来为学生设计一道地理题目，如“我国有哪几个温度带？”这样学生就能在有效互动中积累地理知识，提升地理教学实效。

2.3微课程的开发与应用

在“互联网+”时代背景之下，微课技术也是教育领域常用教学手段，教师在初中地理教学过程中即可加强微课程的开发与应用，这对于地理教学优化也能够起到良好的效果。

1、初中地理微课程设计微课技术的应用效果关键还是在于微课程的设计是否合理，而微课程设计关键还是在于知识点的有效提炼。为此，教师在开展初中地理教学的时候，对于微课知识点的呈现一定要立足于教材重难点来进行合理设计，同时结合初中生身心发展规律来进行设计，这样才能有效发挥出微课的价值。例如，教师在进行《中国的疆域》这一课时教学的时候，我们可以将这一微课时间设定为10分钟，之后再明确这一课时重点内容，即中国地理位置及其优越性，然后结合这一重点来为学生设计出相应的上课流程，同时是导入、知识点讲解、练习题、温馨提示等等，之后再按照上课内容来为学生准备好需要使用到的相关素材，像是视频、图片、文字等等，这样就能为教学活动的顺利实施打好基础。 2、初中地理微课技术的有效应用在合理设计微课程之后，微课技术的有效应用也是地理教学课堂必不可少的部分，一节好的微课自然是能够跟上上课进度的，所以教师在教学过程中可以在应用微课为学生讲解知识的时候，适当对其进行拓展与延伸，这样才能进一步促进学生对于教学重难点的把握，而微课技术的应用价值也能在这一过程中得到发展。还是以《中国的疆域》为例，教师在应用微课进行教学的时候，教师不仅要让学生观看微课视频，还需要要求学生结合视频讲解来提出自己的质疑，这样才能有效促进学生发展与进步。总之，在初中地理教学过程中，地理微课技术是互联网+时代下的产物，将其应用于地理教学课堂是有效激发学生兴趣、突破教学重难点的关键，教师可以结合实际合理应用。

3结语

综上所述，现如今是一个“互联网+教育”的时代，身为初中地理教师在教学课堂上自然需要提高对于互联网信息技术的重视程度，采用信息化教育手段来对学生展开地理教学，利用网络丰富资源、信息技术多样化功能来为学生打造一个生动且高效的地理课堂，这样才能有效提升地理教学实效，让学生地理学科素养与能力得到有效发展，为学生今后地理学习打好基础。

参考文献

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山东省宁阳县第二十中学 271411