初中班主任如何创建有效班级管理模式

陆千珍

摘要：班主任是班级的领导者与管理者，在班级中占据主导地位，是学校、家长以及学生的沟通桥梁，在初中教育中发挥重要作用。但是，随着新课标的改革，班主任的地位也发生了变化。本文主要对初中班主任应如何构建班级管理模式进行研究。

关键词：初中班主任;班级管理;管理模式

引言：在班级管理中，班主任应明确工作意义，根据学生特点制定班级制度。通过制定出完善、严格的制度来提升学生知识水平，并提升其综合素质，使初中生在良好的班级氛围里健康成长。

一、建立良好沟通

初中阶段正处于发展身心健康的重要时期，因思想性格尚未发展完全，致使其容易受到外界的影响。这时班主任应履行自身职责引导学生走向正确的道路。同时，初中生叛逆心理严重，如若强制要求学生，会使其产生逆反心理。因此，班主任应观察初中生的一举一动，多与其沟通交流，以便了解其想法，建立平等的师生关系。也可以营造良好的氛围，以此拉近师生之间的关系，从而走进学生生活。在班级管理中，班主任应一视同仁，不论是优秀的学生还是问题学生，都应平等对待，不能因成绩的优差、贫富差别出现区别对待的情况，这会影响初中生的心理健康。班主任应善于观察，发现同学们身上的闪光点，尊重其个性，了解其心理状态，做到真正尊重学生[1]。比如，同学之间发生口角，班主任不应一味的去责怪同学，而是应该单独与学生进行交流，了解其事情发生原因以及经过。对于犯错的同学，教师应加以引导，让其换位思考，通过自身的感受来认识到错误。并为其提出道歉的建议，使其从内心深处明白应向同学道歉。同时，也应引导另一位同学接受道歉，以便形成友好的同学关系。师生之间、同学之间建立良好的沟通交流，能够缓解双方的关系，以便友好相处，这能够帮助班主任有效的管理班级。

二、制定班级行为制度

班级是学校重要组成部分，班级情况影响着学校的评估。因此，班主任应将教育与管理区分开来，要做到教育促进管理，管理反作用于教学，两者相辅相成，缺一不可。班主任可运用《中学生行为规范》来约束学生行为，针对其生活习惯、行为举止、道德纪律以及文明用语来进行制度规划。同时，班主任也可通过组织班会，让班级成员集思广益根据实际情况制定管理守则，要求同学们遵守规则，互相监督，以便建立良好的环境，使其在良好的氛围里健康成长。有效的班级管理能够约束学生的言行举止，班主任可培养班干部，让其帮助教师处理一些简单的事情，这样有利于班级管理[2]。班主任可多听取初中生意见，并将其意见进行加工、整合成班级制度，这样能够更好的约束初中生。可通过民主选举的方式培养班干部，并将班干部作为模范，来引导其他同学树立自主学习能力、团结合作、互帮互助的精神，这样能够养成良好的班风，有利于管理班级。

三、针对个性因材施教

因初中生成长环境、接触人群不同，导致其性格思想存在差异性。班主任应尊重学生差异，尊重其个性。在班级管理过程中，也要因人而异，因材施教，为不同的同学设立不同的标准，做到有效的教育每一位学生，将其培养成有用的人。社会复杂多变，身处其中不可能一尘不染，初中生的行为举止与家庭、社会有一定的联系。所以班主任应理解每一位同学，应多一些宽容，少一些苛刻，不应只关注其缺点，应从多方面寻找原因并帮助其解决问题。在班级管理中，班主任应发现学生的独特性，应科学、公平、公正的对待每位同学，发掘其优点，尊重其个性，为其提供公平竞争的环境，使其在竞争中发展自我，以便培养独特的思维能力。初中生时时刻刻都在改变，班主任不应用老旧的眼光看待学生，对于差等生更应注意这点。应用全面的眼观看待学生，要做到既能欣赏其闪光点，又能容忍其不足。

四、软硬兼施保障管理

在班级管理中，班主任应坚持自己多原则，采取软硬兼施的方法来保障管理制度能够正常进行。如若一味采取“硬”的方式，会给初中生带来恐慌，从而产生畏惧心理，致使学生不愿与其交流，增加师生之间的距离感。如果，一味采用“软”的管理方法，会让初中生产生教师好欺负的想法，以至于不愿配合教师工作，致使班级管理制度质量下降[3]。初中阶段的学生对于长辈有内涵的人群会产生崇拜心理，班主任只要提高自身素质，获得初中生认可，就能拉近距离，这对于班级管理有很大的帮助，有利于制度顺利开展。班主任要做好榜样，让初中生信服，通过软硬兼施的方法来监督学生，对于表现好的同学给予鼓励以及表扬，对于表现差的应批评惩罚，以便保证班级管理正常运行。

结束语

总而言之，班主任应为学生提供良好的班级氛围，使其在愉快的氛围里健康成长，帮助其树立正确的人生观与价值观。并通过建立良好沟通关系、制定班级行为制度、针对个性因材施教，以及软硬兼施的方法来保证班级管理顺利进行。

参考文献

[1]张虎林.浅谈初中班主任如何加强班级管理[J].课程教育研究，2018，41：176-177.

[2]宋贵锋.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].内蒙古教育，2019，29：40-41.

[3]孙柏德.班主任管理班級的智慧与技巧[J].学周刊，2020，33：177-178.

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