基于核心素养培育的学校教学管理探究

陈敏

摘要：核心素养培养下的教学管理，对于学校管理者来说，是一个亟须探索的全新课题。中学教育需要面对高考的压力，如何营造良好的核心素质培养氛围，如何规范教师日常课堂教学行为，这是中学教育需要重点考虑的内容，因此，中学管理者需要从不同维度、不同角度积极落实教学管理目标：改变学校管理观念，优化课程资源，提高课堂教学质量，创新教学评价方法，为培养学生的基本能力创造良好条件，为学生身心健康的发展奠定坚实基础。

关键词：核心素养;课程资源;课堂教学;教学管理

培养学生的基本素质已成为教学管理的首要任务学校。必须转变办学观念，优化学校课程资源，完善课堂教学体系，创新教学评价为高校教学管理提供更有力的支持。学校教育管理者应根据基础素质的特点建立教学管理体系，通过创新教学实践，探求核心素养理念，全面落实“新课改”教学目标，努力打造学校教学管理的品牌，培养学生的核心素养。

1转变办学理念，创造良好的教学管理环境

建立有效的学校教学管理课堂模式是实施素质教育下教学管理的基础和前提。我们的基地学校倡导“面向全校”的理念，坚持教学中心薄弱，没有教学就不能教学的学生，培养出的尖子生，从最后一个学生开始的对所有学生负责的教学理念，使每个学生都能接受最好的教育。高校招生考试是高校教学管理不可回避的问题。以培养核心素养为背景，我们针对学校教学实际，进行了多项规划，为学生健康成长提供了良好的环境。

基本素质的培养内容很多，既要加强文化素质的培养，又要加强学生的个人发展和社会参与能力的培养。学校在制定具体的教学管理策略时，需要掌握丰富的信息资源，从而为教学管理注入全新的教育理念。学校根据教学实际需要，对学生进行日常言行规范教育，对学生日常言行进行规范管理，建立完善的学校管理体系，因此，为培养大学生的基本素质奠定了坚实的基础。学校教学管理的目标是多方面的。如何形成良好的管理局面，调动师生的积极性，是亟待解决的问题。办学理念各不相同，这是客观条件制约的结果。我校有自己的办学现状，自然需要创造性地确立办学追求——围绕核心素养培养，建立教学管理体系，从而充分体现核心素养培养下的学校教学管理的原则性诉求。

2优化课程整合，健全教学管理体制

拓展课基本建设全过程中，大家从好几个层面进行：一是充足融合家庭资源;因为院校课程管理的行为主体是学生，家长关心小孩的快乐成长，因此 在课程管理实践活动中，必须与家长创建良好互动交流，并根据按时咨询家长建议，进而对院校课程管理的调节出示大量的启发。二是全方位融合社区资源;社会发展大环境下的院校，丰富多彩的文化教育教学资源是能够运用的资源，因而，要深层次小区，融合各种各样可以用的文化教育教育资源，为学生的学习培训实践活动造就优良的标准。第三，充足融合院校其他教育资源。两校之间的教学存在着联系，别的学校的成功经验值得我们借鉴，尤其是教学管理方法的创新运用，往往能得到丰富的教学成长机会。结合我校自身实际，对教学管理进行调整，是一种明智的选择。对教学过程进行优化，不能只是教师的个人行为，而应该是学校教学管理的重要组成部分。

3提升课堂教学质量，规范教学管理行为

在制定学校教学管理战略时，必须充分认识学校的基本素质。纪律。结合学校管理的实际，在日常教学管理的实施阶段，创建新的教学模式类别。从贯彻主体性教育理念出发，重视教学方法的研究与创新，重视学校教学的教育功能，实现知识与道德的融合，从“立体化”目标的达成，到实施核心素养培养，使学生获得丰富的知识和思想成长，使教师以主体性教学走向素质教学，从而全面提升课堂教学程序，规范课堂教学行为。

为了从多方面提高学生素质，我们进行了创新性的课堂教学改革，拓宽了学生的学习范围。根据学校的实际需求，航空模型实验室、3D打印实验室和数字探究教学平台已设置，完善了实验室建设，通过开展文化、体育、艺术、科技等方面的活动，引导学生参与到相关的学习实践中，取得了丰硕的成果。不断完善学校硬件设施，进一步优化教学环境，为学生学习和成长提供良好条件。

主题课程指导并非一成不变。在具体实施教学模式时，教师应具有主动转变的意识，并根据教学实际作出及时的反应，这不仅可以提高课堂教学效果，而且可以在许多方面培养学生的素质和能力。对教学管理行为的规范内容十分广泛，需要对其进行细致的规划，从而形成学校教学管理的内在驱动力。

4创新教学评价方式，打造教学管理品牌

学校评价事关师生切身利益，对校评工作有更多的约束。作为学校管理者，我们必须具有前瞻性，要正确判断教学现状，创造性地探索教学评价机制，以教学评价为杠杆开展科学研究，才能发挥其激励作用。以核心素养培养为背景，对学生进行教育评价，需要从多个方面考察，如人文内涵、科学精神、健康生活、责任感、学习能力、实践创新等，都属于核心素养的评价指标。教师教学评价应注重教学态度、教学效果和教学过程，从而体现教学评价的客观性和公正性。

制约学校教学管理的因素很多，而教学评估无疑是最主要的因素。在制定评价体系时，需要从多个方面进行考虑：第一，教师教学评价，要对教师的教学行为进行綜合评价;教育是创造力的工作中，老师务必具备创新意识，仅有融进学生核心素养塑造逻辑思维，才可以产生全新升级的执教核心理念。二是点评老师的教学成果，必须观察学生的学习培训基本，评定学生的学生核心素养塑造的实际，进而给予老师最有效的点评。执教的必要性不容置疑，可是执教的目的目的便是教书育人，老师的教书育人心态、方式、效果都是需要重视的内容。三是学校教学管理工作需要完善的评价体系，在实施过程中需要具有一定的灵活性，要发挥体系的约束和激励作用，充分体现人性化的特点，让教师更容易接受，学校教学管理工作才能逐渐走向正轨。

5结语

总而言之，文化教育课程管理，不仅要制订有效、科学研究、规范性的教育科研管理方案，更关键的是要从感情上剖析和思索管理方法。根据合理的管理方法，为老师学生出示和睦、民主化、轻轻松松的教学环境，以提高老师的教学水平、学生的自学能力，最后提高老师学生的自我约束观念。

参考文献：

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[2]叶志青. 基于"学养课堂"培育学生核心素养的实践与探究[J]. 教学管理与教育研究， 2019（9）：111-112.

[3]郑纯达. 基于学生发展核心素养的班级管理探究[J]. 中学教学参考， 2019（9）：82-83.

江苏省句容市第三中学 212400