中职汽车维修专业技能型人才培养的多维模式探析

解易展 解纯玉

摘要：随着我国经济技术的飞速进步，汽车产业发展迅速，劳动力需求不断增长。根据对汽车行业的多年研究，首先分析了当前汽车行业市场的发展情况，然后分析了汽车行业的具体情况，探讨了汽车行业推广的模式有多少并行，研究了当前汽车行业职业培训相关问题，并采取了有针对性的措施，改进当前汽车行业培训课程，以提高对专业人员的培训水平。

关键词：中职;汽车维修专业;人才培养;多维模式;

引言

中学汽车行业的教学提出了一个问题，即是否需要对汽车技工进行培训，或者是否需要从智力角度出发，通过汽车修理来培养许多真正的技能。基于中学的作用，答案当然是培养人才。为了通过自我修复培养真正的人才，初中学校必须明确确定和确定汽车技工的培养方向。本文论述了这个问题。

一、汽车维修从业人才情况分析

从收集到的数据中可以看出，我国汽车工业现状有几个特点：第一，专业汽车机械师之间的差距更大。此前已经发现，汽车工业的规模与大型汽车工业的规模大相径庭，导致汽车工业服务得不到有效保障，汽车工业受到汽车工业数量和质量的严重限制。第二，现有汽车机械师的结构存在问题。汽车工业的落后也是如此，包括汽车工业，在初期阶段没有专门的汽车机制，汽车工业在很大程度上依赖于解决问题的经验和缺乏系统的学习。根据汽车行业2019年公布的数据，汽车行业表示，汽车行业和从中学习的专业人员中，只有约10%的人掌握了中学知识，约51%的人掌握了ca。38%的中产阶级和以下的人认为，人才的整体结构不足，汽车行业的基本文化还在不断提高。第三，我们在自我修复方面的知识水平有限。根据汽车工业的注册证书，我国汽车工业的进步约为7%，中产阶级技术人员约为50%，急救人员约为15%，不具备专业资格的维修企业约为20%，从注册情况可以看出，我国的合格专业人员严重短缺。

二、中职汽车维修人才培养中存在的问题

（1）教学成果的内容超出了理论和诚信的范畴，脱离了时间的特征。教材的内容在时间上没有现代汽车技术的特点。在课堂上引进新技术，在学校引进新设备，都回到汽车行业。这导致中学汽车工业毕业生无法适应现代汽车工业的要求。（2）理论教学与生产实践不符，缺乏专业和操作知识的有效接口。在实践中，学习首先是理论上的，然后是专业的。理论教程不同于實践教程，学生们失去了学习成绩，逐渐丧失了自信。汽车行业的拆卸和故障排除及维护教程支持不足，限制了学生的继续教育，使学生的整体素质变得更加困难。（3）教师的知识和人员配备有误。教师在专业结构和实践经验方面有更多的问题。缺乏“真正”的导师、实践指南、专业人员、缺乏专业技能、缺乏专业人员和缺乏企业经验，也是自修人员发展的障碍。

三、提升中职汽修专业型技能型人才培养的多维模式探析

（一）强化师资教育队伍

根据多年的教学经验反馈，在汽修教学中，教师水平的高低是直接与汽修教学质量相挂钩的，因此提高汽修师资队伍的专业水平是非常有必要的。首先，中职院校在教师人才选拔上应该精益求精，以提高教师的薪资待遇，拓宽教师的晋升渠道的方式，吸引更多优秀人才的入驻，提升教师队伍的整体水平。其次，应该大力推行“双师”教学理念，即学校除了拥有在职教师外还应该聘请企业内的高级技师进行教学，以此来让学生了解到最新的汽修知识，并有效促进了校内教师和校外技师的交流，让教学方式更加灵活和多样。最后，应该积极地与企业进行沟通，派遣在职教师进入到企业去学习，让教师在实际工作中积累一线维修经验，并将其所学真实的反馈给学生，全面提高汽修教学质量。

（二）理论教学与实践教学有效衔接

将课堂移入实训室，专业课教学适当降低理论教学的难度与时数，加大实践教学的有效性。教学设备的先进性和实用性，融理论教学、实践教学为一体，进行“一体化”教学。使每位学生都能亲自动手，运用所学知识提高维修实践的能力。与汽车维修企业建立长期稳定的关系，从而将企业作为学生实习基地，提前认识企业实际生产情况并补充实践环节的不足，实现零距离就业的目的。

（三）优化教学目标，采用多元化的教学方式

汽修行业内各项机能的更新是非常快的，这种与时俱进的工作方式在一定程度上也反映到实际教学中。但是从实际教学效果上来看，很多学校并没有认识到技能更新的重要性。学校应该摒弃传统闭门造车的教学方式，及时了解市场需求，在教学内容和教学方式上及时更新，优化教学目标，提高学生学习的有效性。在教学方式上，教师也应该向多元化方向发展。汽修教学注重实践，在进行理论学习过程中，很多抽象的概念和方式如果仅凭字面和图片去学习是非常费时费力且收效甚微的，这时候教师应该引进多媒体信息教学方式，将与教学内容相关的知识变成动态视频演示课件，让学生清晰明了地看到，降低学生的学习难度，加速学生的学习效率。在课下，教师也可以运用互联网进行教学，录制和制作一些微课程，以供学生课下认真观摩，促使学生养成良好的自我学习习惯。

（四）有效实用的专业教学方法

1. 项目教学法。在教学组织过程中，根据专业对应工作过程，培养方向划分若干个学习项目，根据特点实行项目化教学。打破学科界限，合理划分项目，进行专业理论和专业技能双向同步教学。利用现代技术和实训设备等资源，激发学生学习兴趣，提高教学效果。可以采取“宽进，窄出”的方法，使学生通过项目从事汽车销售、机电维修、钣金、喷漆等职业工作，提高学生的就业能力。有利于在教学中将理论与实践相结合，把抽象知识转化为具体的操作。按工作过程设计实训过程，组织实训教学，建立工作任务与知识、技能的联系，优化学生体验。2.案例教学法。案例教学是根据教学目的，选择带有启发性的典型案例，通过情境模拟，使学生理解和掌握理论知识，提高学生运用能力和综合素质的一种教学方法。案例教学可以弥补实习设备和场地的不足，通过情景再现也能达到较好的教学效果。汽车专业理论与实践的结合也可以通过案例教学实现。案例教学可将书本里的理论知识结合鲜活的案例来给学生讲解，让学生在案例中参与分析问题，带着问题去学习，这样就更能激发学生的学习兴趣，可培养学生如何用教材上的理论知识解决实际遇到问题的能力。

结束语

综上所述，当今社会随着汽车工业的快速发展，急需大量专业性技能型汽修人才，中职院校应该抓住这一机遇，提高自身专业教学水平，加大基础教学设施的投入力度，完善教学目标，为学生争取大量的实践机会，让学生既可以学习到专业的理论知识，还可以在实践训练中提升自身动手能力，使得学生在毕业后快速适应市场需求，满足了汽修行业发展对人才的需求。

参考文献

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