地方高校学生创新创业教育能力的培养探究

胡雪睿 张宁

摘要：在高校人才培养中，要提高学生的创业能力，就要了解学生的专业技术和实际操作技能，基于此实施人才供给侧 结构性改革，实现学生自身综合素质的全面提高，提高毕业生 的创业能力。当前地方高校在学生创新创业教育中依然存在不 足，需要采取相应的措施改进，同时还要将创新创业教育与区 域经济协同发展结合，实现教育与经济的融合，使得学生创业 符合区域经济发展并发挥带动作用。本论文着重于研究地方高 校学生创新创业教育以及区域经济协同发展。

关键词：地方高校;学生;创新创业教育;能力培养

一、引言：

自 2014 年李克强总理提出“大众创业、万众创新”之后， 各地陆续掀起了双创的新浪潮、新态势，高校也积极响应，开 始重视学生的创新创业能力培养。要想有效地培养学生的创 新意识、创业精神和实战能力，除了传统模式下创新创业知 识的理论教育，还需要融入相关的创新创业实践活动，校企 合作模式的产生及应用，为高职院校的人才培养提供了有效 路径。

二、地方高校创业教育现状

（一）没有注重学生创业能力的培养 当前区域经济运行受到社会环境的影响而面临巨大的压 力，一些中小企业运营状况不是很好，加之中美贸易摩擦不断 升级，使一些外贸企业与中小企业经营与运行的压力增加，导 致就业形势困难。当前的就业模式发生重大改变，地方高校开 通了线上平台开展学生创业服务工作，仅仅局限于发布就业创 业信息，没有注重学生创业能力的培养，加之很多线上平台工 作还不够完善，导致学生创业能力不够。 连年递增的毕业生人数给学生就业带来一定的压力。要提 高毕业生的就业率，就要提高其就业能力，并对学生进行创业 教育，以创业带动就业。根据人社部就业信息的数据和 2020 届 教育部地方高校毕业生就业创业网络会议数据，2019 年的大学 毕业生毕业人数大概是 840 万人，到 2020 年六月份地方高校毕 业生人数预计将达到 874 万人，毕业生就业求职的竞争形势进 一步加剧，求职困难程度增加。

（二）基于个性定制视角的高校大学生创新创业之服务有待完善

在没有了解到大学生需求时，则有可能存在提供的创新创业服务与实际需求脱节、不相符合之情况，进而会导致服 务不及时、不到位。这既有服务硬件不完善，即大学生创新 创业所需的场地不够、材料设备不足等，还包括服务软件不 周全，主要是创新创业团队人员更新滞后、项目亮点不明、 痛点不通等。对于大学生创新创业个性定制服务，个别高校 还处于探索建设阶段，其中各项经验有待摸索实践，有待进 一步完善健全。

（三）创新创业能力培养体系不够完善

部分高职院校缺乏完善的创新创业教学体系，没有统一 的标准和计划，甚至将创新创业教育归为学生素质教育，课 程与专业联系不紧密，学生单单通过课堂学习无法将创新创 业意识融入以后的职业发展。一些院校即便建立了很多校企 合作基地，但對于学生来说这些企业只是一个实习场所或是 一个就业机会，并没有建立完善的合作机制及具有针对性的 培养课程，这样难以从根本上提高学生的创新创业能力和实 践能力。因此，即便学生学习了相关的理论知识、参加了相关 的创业培训，但缺乏实践经验，一旦走出校门，创新成果难以 继续生存发展。

二、创新创业教育与区域经济协同发展有效策略

（一）树立创新创业教育思想 地方高校的创新创业教育中，课堂是重要的阵地。将这个 阵地充分利用起来，做到专业教学与创业思想引导相结合，从 职业发展的角度出发讲解专业课程内容，同时介绍与专业相关 的职业岗位以及用人情况，其中的内容要涉及到区域经济方面 的内容，让学生认识到创业与区域经济之间存在的关联性，基 于地方经济发展对自己的未来创业产生认知。在课堂教学中融 入创业思想，提高学生的创业意识，可以获得良好的效果 [3]。 地方高校要重视创业教学，在讲课的过程中，教师要让学 生了解区域经济对创业的需求，可以请区域经济发展专家到学 校做报告，讲创业与区域经济发展之间的关系，分析以及当前 的区域经济情况，要走创业道路需要人才具备的素质，帮助学 生对自己的创业发展有所认识。

（二）更新创新创业教育理念，强化人才培养目标意识

高职院校需要改变创新创业教育的理念，传统教学模式 忽略了对学生创新变通能力的培养，导致学生普遍缺乏自主 学习及独立思考的能力。现在需要将学生能力的培养作为主 要目标，以市场需求为前提发展多元化创新创业教育新模 式，以行业及岗位为导向将创新创业教育融入日常学习之 中，强化学生对创新创业的认知并加以引导，让学生在学习 的同时学会运用。大学生创新创业教师需要具备丰富的实践 经验，学校应该从企业引入一批具有相关创业经历且综合能 力强的人才指导学生，协同对学生从创业启蒙到团队建立直 至最后的孵化过程进行全面指导，这也提高了高校教师的创 新创业指导能力。 在此基础上，不断完善校企合作人才培养方案，适当增 加符合职业发展的课程，让专业教育和创新创业实践教育有 效地结合在一起，充分考虑学生的需求及兴趣，引导学生主 动学习，经济参与培养过程，切实提高学生的创新意识，使学 生的能力与社会需求接轨。

三、结语

信息飞速增长的时代，学生面对的信息越来越多，诱惑也 随之而来，让学生树立正确的三观成为整个社会需要考虑的问 题，中学生教育软件的发展无疑是一个契机。面对竞争激烈的 教育市场，设计者不仅要注重软件的内容设计，更要注重中学 生的心理以及行为特点、多变的使用场景、碎片化的学习方式。 从影响道德教育类 APP 交互设计三个因素入手，能够让使用者 获得主动的、有效的、愉悦的学习体验，既能有效地提高中学 生的学习兴趣，又能完善用户体验，只有这样才能够让产品在 激烈的竞争环境中长久的生存下去。

参考文献：

[1] 中国互联网信息中心 .《CNNIC 第 44 次报告》.[EB/OL]. [2019-8]

[2]《中国在线教育行业市场前瞻性分析报告》.[[EB/OL]]. [2019-6]

指导老师：邱喜阳山东协和学院

山东协和学院