趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略

黄娟

摘要：目前，我国的教育教学的发展迅速，小学阶段作为义务教育阶段的开端，是学生创新意识开始形成的关键时期。美术学科能培养学生的审美能力，也能提升学生的创新思维能力。现阶段，我国小学美术教育教学在实际中存在不少的问题，不能达到培养学生创新思维能力的育人目标。笔者根据本人的教学实践经验，总结了在小学美术教学中有效提升学生创新思维能力的可行性方法及策略，希望能够为同一学科的教师提供一些教学思路上的启发。

关键词：趣味性教学模式;小学美术教学;应用策略

引言

有效教学主要指：在教学过程中，教师通过带给广大学生一种愉悦的心理体验开展教学，同时设计和调整相关的教学内容，在激发学生学习兴趣与自主性学习的过程中实现既定的教学目标。因此，在日常的小学美术教学中，教师应通过转变教学理念开展相关的教学方式研究，充分利用恰当的教学手段，将其慢慢渗透进小学美术教学的全过程。

1、主要教学原则

1.1审美性教学原则

艺术教育作为学生接受美育的直接途径之一，在实际的教学过程中必须突出“以美育人”。美术课程标准明确指出：新课程改革下的美术教学要让每名学生都能够积极地参与美术学习，在充分增强学生审美能力的同时实现情操的陶冶。审美性原则是要让学生欣赏一些美妙的艺术作品和美好的事物、景色，鼓励学生创作出可视化的形象，增强学生体验美、认识美、感受美、创造美的能力，提升学生的美术学科核心素养。如，在《神奇的肥皂粉》教学过程中，教师不仅要教授本节课的知识，而且要让学生发现与感悟肌理美。因此，在实际的教学过程中，教师要从培养学生的审美能力与审美意识入手，设计出四个以美育为主题的教学环节：新课导入（通过展示精美图片等展示美）、尝试体验（让学生利用喜欢的颜色体验肌理的梦幻美）、交流讨论（通过感受美、联想美、介绍美、欣赏美进行美育升级）、合作创造与表现美。在这种教学手段的引导下，学生可以增强自身的综合审美能力。

1.2啟发性教学原则

启发性教学原则是每个学科的教师都应当遵循的基本授课原则。在教学过程中，教师必须在实践中突出对学生的启发作用，在激发学生求知欲望与学习积极性的同时，从个人能动性的角度培养学生的综合素养。在培养学生思维能力的过程中，教师应当通过引导学生在美术学习中学会理性判断、独立思考，从多个角度出发思考相关问题，最终增强学生的美术学习能力。如，在《写意动物》的教学过程中，美术教师可以结合学生的实际学习经验和认知，通过多媒体教学等方式让学生感受水墨画的魅力，让学生在学习各种绘画技巧的过程中体会到不同画法的区别和特点。教师可以通过水墨画《螃蟹》启发学生，让学生在造型中感受墨色的奇妙变化，最终实现表现能力与观察能力的增强。

2、趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略

2.1组织游戏教学，激发学生的学习兴趣

在小学美术课堂教学中，游戏教学方式可以教会学生以“玩”的形式提高绘画能力，通过趣味化、渗透化的教学方法，让学生在学习中玩耍、在玩耍中学习，两者相互交融，激发学生的学习兴趣和积极性。由于小学生的年龄较小，心理不够成熟，游戏教学方式能够激发学生的学习兴趣。教师应该根据教学的具体内容和学生的具体性格特征，采用有针对性的游戏教学方式，注重对教学过程和教学目标的具体设计，以此增强美术欣赏教学的趣味性，增强学生的各项能力。

2.2拓展美术教育的内容和形式

小学美术教学内容要突破教课书上的形式和局限，教师应当从学生的实际生活出发，去发掘丰富多彩的教学内容和美术形式。比如，在我们的日常生活中，教师可以找到与美术学科的契合点，让学生通过剪纸和线条的绘画来进行服装的设计和制作，在个性化的服饰设计过程中形成独特的创新思维。在食品方面，学生可以将色彩搭配的知识运用到面塑和食物烹饪的实践当中。这样既锻炼了学生的审美能力，又提升了学生个人的生活技能和实践能力。在改善居住环境方面，学生可以通过设计个人的卧室，在装修风格上将色彩对比和氛围营造的知识纳入设计中。诸如此类生活中的美术教学资源还有很多，教师都可以用来拓展美术教学的内容和形式，用实用性的美术设计为学生创新思维的形成提供实践机会。这有利于学生创新思维的迅速养成。

2.3构建科学和全面的评价体系

目前，很多学校小学美术的评价环节缺乏全面性和科学性。教师在评价学生作品时，倾向于通过专业角度去分析各个美术元素运用得好与坏。更有甚者，有的教师简单地用“像与不像”来衡量一个学生在美术课堂中任务完成的质量。因而，教师构建一个科学、全面、引导学生个性发展的评价体系势在必行。首先，美术教学评价体系要体现出科学性。美术课堂的学习任务一般是以美术作品来体现的。教师评价美术作品应该从作品的构思、创作过程、最后呈现的效果等多方面来考虑，还要将主观感受和客观呈现相结合。比如，笔者曾经在课堂上指导学生创作简单的定格动画，在评价环节上先让学生介绍前期构思、创作心得体会，然后再与其他同学一起欣赏动画的最后效果。这样，作品的评价都体现在学生创作的各个环节中。其次，在评价学生的美术作品时，教师不能用一个标准去衡量所有学生的作品。每个学生都是独特的生命个体，他们的生长环境和个人经验都不相同。教师应该根据学生的个体特点，在评价时注重作品的独特之处，促进学生的个性化发展。只有兼顾全面性和科学性的评价体系，才能在培养学生创新思维方面发挥至关重要的作用。

结语

在小学美术教学过程中，运用趣味性教学模式，能够有效解决以往教学模式枯燥单一的问题，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自主性，提升学生的美术综合素养和能力。趣味性教学模式要求教师通过开展故事教学、演讲教学、游戏教学、竞赛教学、课外活动教学等方式，营造良好的课堂氛围，激发学生的绘画潜力与热情，增强学生学习美术的兴趣，提升学生在美术方面的各项能力，从而提升小学美术课堂的教学质量和效率。

参考文献

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