论核心素养下高中思想政治课的教学设计

摘要：在新课改的背景下，思政课程作为立德树人的一门学科，对学生的成长和发展起到了无可替代的重要作用，普通高中思想政治课程标准中提出了高中思想政治课程的四个核心素养，那么在这种新背景下如何进行教学设计以达到教学效果就显得尤为重视。

关键词：核心素养 课程标准 教学设计 立德树人

ABSTRACT：Under the background of the new curriculum reform， the ideological and political curriculum， as a discipline of moral education， plays an irreplaceable role in the growth and development of students. The ideological and political curriculum standard of ordinary high school （2017 version， revised in 2020） puts forward four core qualities of the ideological and Political Curriculum of high school， which are political identity， scientific spirit， awareness of the rule of law and public participation. So in this new context， how to carry out teaching design to achieve teaching effect is particularly important.

KEYWORDS：Core literacy， curriculum standards， teaching design， moral education

高中处于学生人生发展的特殊阶段，个人主体意识增强，正因如此，在这个阶段，高中政治课作为立德树人的一门学科，更应该培养学生思政科的核心素养，促进学生的身心健康发展和正确的三观。

一、高中思想政治核心素养的主要内容

（一）政治认同

高中阶段的学生，逐渐形成了自己看待世界的观点，高中政治学科的首要的核心素养就是政治认同，我国是社会主义国家，发展至今，历经千辛万苦，无数仁人志士的牺牲奉献，所以，作为高中政治思想教师要培养学生热爱祖国的民族精神，以此来增强学生的政治认同感，并在此基础上由外化到内化的转变，形成独有的价值观体系。

（二）科学精神

随着社会的发展，尤其是网络信息的发达，让学生有了更多了解各种信息的途径，但是中学阶段的学生因其自身的局限性，对于纷繁复杂的信息难以辨别，也因为没有什么人生阅历，对于一些事情不能做出理性的选择，从而影响学生的生发展，因此要培养高中生的科学精神。

（三）法治意识

近年来，我国的低龄化犯罪的现象层出不穷，从校园霸凌到社会青年的违法犯罪，无论是新闻里还是发生在身边，这样的现象都能看到，从中我们不难看出培养学生的法治观念，规范学生自身的行为势在必行，也有助于学生在日后成为一个遵纪守法的好公民，那么在高中思政课的教学设计中就要突出显现出这一点。

（4）公共参与

高中生因其学业的原因，大部分时间都是呆在学校里，但这并不代表他们就脱离了社会，处于一个完全封闭的状态。现代社会的教育，不是培养两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的书呆子，而是能够促进学生发展，生活的更幸福的教育。因此高中思想政治课在进行教学设计的时候，要着重培养学生的公共參与意识。

二、现阶段高中思想政治教学中存在的核心素养培育问题

（一）在培养学生的政治认同感方面

随着全球化的进展和网络信息的发达，世界文化的多样性和民族性共同促进了世界文化的发展，与此同时，各种负面文化也出现在了我国，尤其是高中阶段的学生正处于三观培育的重要阶段，更加应该重视学生的政治认同。比如说香港的年轻人为什么有很大一部分是暴动的参与分子，归根究底还是教育出了问题，他们没有对祖国的政治认同感。

（二）在培养学生的科学精神方面

在高中思想政治学科中，最能体现科学精神的就是哲学部分，是难点和重点，很多同学认为枯燥、难懂、有抵触情绪，从心理上就对此具有排斥性。即使对课本知识的学习过后，也不能真正的理解其含义，在实际生活中不会应用，不能做到理性的看待问题，用正确的世界观看待问题以及无法使用合理的方法论解决事情。

（三）在培养学生的法治意识方面

随着时代的进步和科技的发展，现在的孩子自主性非常强，高中生的反抗意识浓，不喜欢受约束，这也就会导致一些学生误入歧途，法制意识单薄的现象，在进行教学的时候，如果只是单单的将法律知识过一遍，对学生的触动是微乎其微的，学生没有真正的理解法治的重要性。

（四）在培养学生的公共参与方面

现在的教育是要培养全面发展的人才，而不是只会学习的读书机器，因此学生在学校学习的同时也要关注社会热点、国家大事、居民和生活。尤其是和自己生活密切点相关的一些事情，比如说社区建设、公共卫生等也需要学生积极踊跃的参与到其中。

三、核心素养融入高中思想政治教学设计的可行措施

（一）提高学生的政治参与度

为了培养学生的政治认同感，教师除了进行传统的课堂教学，对学生进行理论知识的传授，也可以更多的带学生进行具体的实践活动，走出教室，增加社会实践活动，让政治认同感不再是空中楼阁，而是落实到具体的活动当中去。

（二）有效的创设教学情境

情境教学法是通过创建合理高效情境实现教学目标的教学方法，其主要目的是希望能够在教学中使高中思想政治课程核心素养落地。新课程改革的核心理念是促进学生的全面发展，重视学生的个性发展，坚持以学生为主体构建课堂教学，提倡创设多样化情境，激发学生兴趣，强调学生在经历和实践中获得知识和成长，提升各项素养。

（三）增加课堂辩论环节

的确高中生的人生阅历还尚浅，思考问题还不够全面和深入，对于事物的看法也具有片面性，在教学设计的时候如果可以增设课堂辩论环节，有助于使得学生勇于表达自己的看法和观点，而且根据反方观点也有利于自身形成是对事物比较全面的看法和认识，学生的语言表达能力能够得到很大的提升，以此达到对学生核心素养培育的作用。

（四）采取案例

教材中的理论知识固然重要，但是学生也是社会的一份子，不能够脱离社会而存在，因此，教师在进行教学设计时，要有目的、有选择的将日常生活和时事新闻与高中政治课程相结合起来，这样的真实案例不仅具有说服力，而且拉近了与学生的距离，学生有话可说，学生也比较有兴趣。提高学生的政治参与度，为学生的成长与发展产生有益的影响。

四、核心素养下的高中政治教学设计应坚持的原则

我国当前已经进入到了社会主义新时代的历史方位，在新的历史背景下，高中政治课也应该与时俱进，紧扣时代脉搏，始终坚持社会主义的办学方向，那么在我国，思政课是一门立德树人的学科，具有与其他学科所不同的特殊的地位和意义，因此要坚持以下几点的具体原则。

（一）坚定正确的政治方向

思想政治课堂教学以往给人的印象就是枯燥、无聊、死板，教师大多也是采用灌输式的教学方法，学生也使记一记、背一背就完事了，随着近年来国家和社会对思想政治课程的重视，高中政治课的地位也有了明显的提升。教学设计中要注意所选的素材要体现时代性和社会主义性，能够彰显我国的制度自信、文化自信、理论自信、道路自信，坚定正确的政治方向。

（二）坚持以学生为中心的宗旨

新课程改革的核心理念是培养学生的核心素养，坚持教师主导性和学生主体性，尊重学生的需求，做到因材施教，使学生成为自己学习的主人，促进学生的个性发展与全面发展的有机结合。因此教师在进行教学设计时，需从学生的角度进行教学设计，始终关注学生的实际情况和需求，可从关注学生学情、尊重学生差异、挖掘教学资源等方面入手

1.关注学生学情

教师要充分了解学生实际的学习状况，基本的信息，据此选择适合教学方式，进行教学设计时，要充分考虑到这一点，如果不把这一步做好的话，即使你的教学设计是有多么完美，环节使多么完善，但是你没有关注到学生的学情，那也只能是做无用功。

2.尊重学生差异

学生是有差异性的，每个学生都有其自身的生活环境，各自的兴趣所在，以及不同的性格特征，我国目前还是班级授课制度，在全面的考虑学生的总体情况的同时也要关注到不同学生的差异性，做到因材施教，有层次、有选择性的兼顾不同学生的发展。

3.挖掘教学资源

课堂教学要善于将社会资源、本土资源、校本资源进行整合利用，将学生身边的案例作为教学资源加以应用，不仅可以起到培养学生热爱故乡和祖国的情怀，也有利于促进学生政治认同感的培育。

（三）优化教学情境

教学过程是教师与学生互动的一个过程，在很早以前，孔子就曾提出教学相长的教学理念，在今天，学生的知识面和接触面，有时候并不比老师懂的少，很多时候，老师更需要做一个引导者，而不是一个正确答案的输出者，因此，教师必须转变教学方式，优化情境教学，由只管讲授的指挥者转变为引导者、促进者。

教师要注重启发式教学与优化学生的学习方式相结合，课堂教学设计应尽可能的进行教材拓展，用比较新颖的方式、独特的视角、有趣的活动来进行情境创设，课堂教学设计还要培养学生质疑的能力，尤其在权威事件和权威人物时勇于表达自己的看法，有自己的想法和个性，鼓励学生自主学习，同时合作学习可以实现1+1大于2的效果，促进学生与人交往的能力和社会适应能力。

（四）利用现代信息技术

依靠现代信息技术平台，实现信息技术与思想政治课程的深度融合，通过“大数据”实时的特点，科学的分析学生的学习动态以及学习状况，比如我们可以了解学生在一定时期内的学习成绩的起伏;同一道题有多少人做错，主要选错的是什么选项，这些情况我们都可以通过网络平台轻松的获取。现在增在推行的iPad教学也是依托网络的发展而兴起的。

五、核心素养融入高中政治教学设计中的展望

随着新课改的不断深化，核心素养培养越来越受到重视，在此背景下，高中思想政治教学更加重视学生的长远的人生发展，高中思想政治是落实立德树人根本任务的关键课程，是对学生进行思想道德教育和马克思主义基本理论教育的基础性课程。

（一）挖掘教师自身教学资源

思想政治教师本身就应是一个有健全人格和生活智慧的人，从这一点来讲，教师自身就蕴含着丰富的教学资源，教师的求学之路、人生阅历都可以对学生产生影响。因此，在教学中，教师可以充分挖掘自身教学资源，提升课堂吸引力和感染力，同时促进学生学习品质、道德品质和法治意识的共同成长。

（二）创设有效情境

核心素养指导下的思想政治教学要更加关注学生的情感、道德体验，教师所创设的教学情境不仅要考虑教学内容，也要考虑到学生的年龄和认知水平的情况，增强其情感体验。

（三）采用问题探究法

综合调动学生的各项能力分析问题、解决问题，从而培养他们的问题解决能力。此外，教师可在思想政治教学过程中引入时政新闻，引导学生产生价值认同，总之，教学中选取的素材应紧扣时代脉搏，每个时代，每个时期都有一些特殊的实时新闻涌现，要選择学生熟悉的案例，引起学生的共鸣，使学生不陌生，将核心素养的培育落到实处。

六、小结

思想政治课堂教学设计理念需要教师前沿的教学理念，丰富的教学经验，同时要有一颗热爱教育事业、关爱学生的热忱之心，为学生着想，在这样的基础之上结合时代发展进行的高中政治课的教学设计才能够有所作用，在新的课改出来之后，将核心素养贯彻融入到实际教学中促进教学过程的优化和学生的发展，从而实现学生核心素养的全面提升。

参考文献

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作者简介：张娟，绍兴文理学院马克思主义学院研究方向为学科教学（思政），1996年出生于四川绵阳，女性，汉族。