地方本科院校专业群建设的路径探究

摘要：地方本科院校按照教育部指示，推進专业集群建设，为地方培养大量应用型人才。本文介绍地方本科院校专业集群建设的概念，指出专业集群对地方发展与高校推进教育深化改革的价值，整理专业集群建设阶段出现的问题，提出专业群建设结合区域特色、专业群建设凝练院校优势、专业群建设落实教产结合、专业群建设推行多方管理等解决措施。

关键词：地方本科院校;专业集群;建设价值;管理方式

在社会经济高速发展的背景下，科技已经成为社会的第一生产力，行业对人才的需求日益增长。地方本科院校承担人才培养的重要任务，为了更好的满足地方经济发展需要，着力推进专业集群建设，完善地方经济发展链，在人才的支撑下确保行业快速发展。专业集群建设难以在旦夕间完成，学校应该从宏观角度分析，建立动态发展的调控机制，建立满足经济发展需求的专业集群。

一、地方本科院校专业群建设概述

专业集群是按照地方性产业集群规模、结构与体系要求，为地方区产业提供服务，最终形成一条结构完整的专业链。产业集群与专业集群相互关联且连接紧密，产业链各职位与岗位相互切合、对应，专业集群的规模与数量会受到学科基础、专业现状、产业结构与专业发展等因素的影响，专业集群对区域产业集群建设发展极为重要，其难以在短时间内完成建设任务，需要有目的、有选择、有重点的推进专业集群建设工作，通过培养力量与建设工作，提高专业集群的有效性。学校在专业建设期间需要明确工作目标，将学生作为中心，同时应该转变传统以学校需求和学校利益为主线的观念，需要清楚产业行业等因素对专业集群和专业建设发展形成的影响，还应该确定专业集群建设的关键要素，按照专业集群建设目标，推进专业集群建设工作[1]。

专业集群会根据区域产业的发展以及需求进行适当的调整，具备动态发展的特征。在专业集群设置方面学校应关注学科属性、基础与要求，不能在专业集群建设方面以学科逻辑与学科思维进行布局，否则会限制专业集群的发展。应该明确学科在专业集群建设方面的重要性，还应该使产业集群与产业结构紧密的结合起来，为地方本科院校培养大量的应用型人才，服务地方。地方本科院校在教学与产业相互融合的理念下，推进专业集群建设，促使地方区域与地方本科院校紧密的合作，为地方产业发展贡献一份力量。

二、地方本科院校专业群建设价值

专业集群是地方本科院校完成人才培养任务的突破口，在发展战略下调整专业布局、优化专业结构，按照现代教育决定推进技术性人才培养等工作，地方普通本科院校会围绕创新链与产业链调整专业结构，打造具备特色性的专业，按照教育部关于本科教育全面提高人才培养能力的指示，调整教育发展方式，深度剖析区域内高校在学科方面持有的优势，展示学科专业特色，形成特色优势专业，打造专业建设工作的发展基地，为区域经济发展提供人才，提高社会发展整体能力[2]。

专业集群可以连接地方产业与地方院校的需求，在此基础上为两者建立资源共享的平台，促使企业与学校可以深度交流、相互协作，发挥教育智力优势为区域经济发展服务。专业集群建设以地方产业与专业学科的需求为导向，确定两者的共同需求形成建设目标，整合多方的优势，打响地方本科院校的知名度。在专业集群下可以为企业技术人员与学校专业教师搭建沟通桥梁，让两者互相沟通，相互取经，提高学校师资力量水平。在专业集群下可以将科技成果转变为技术，满足地方产业对人才的需要，推动地方产业与企业的发展。

三、地方本科院校专业群建设案例

（一）专业集群对接产业

在学科专业集群建设方面，将区域发展和典型产业结合起来，形成一种新的发展模式。以常熟理工学院为例，按照院校所在区域结合产业发展需求，打造苏州产业领域的八大专业集群，学校设置的每一个专业集群均含有核心专业，在核心专业的支持下，形成学科与产业相结合的专业集群[3]。

（二）专业集群对接区域

以重庆电子工程职业学院为例，其在专业集群建设方面已经进行一段时间，在专业集群与区域发展对接建设的思路下，将工作重点聚焦在芯屏器核网等智能全产业链，将人工智能、大数据、智能制造、物联网技术作为专业集群体系的核心技术。再比如商丘师范学院，在专业集群建设方面分析产业发展需求，结合商丘经济社会发展情况，关联核心专业，将其作为工作对象，打造信息技术服务、商务服务、人居环境服务与城乡建设、文化创意、教师教育、先进制造配套服务等六大专业集群。

四、地方本科院校专业群建设困境

（一）建设结果脱离实际

地方院校在专业集群设置方面没有围绕专业建设与专业集群设计需要完成调研工作。在专业建设方面的设计考量不足，因为课程无特色、师资力量不强、创业实践条件匮乏，使专业建设特色不明朗，实践活动缺乏可靠基础，无法达到设定的培训效果，从而致使产业前沿技术与专业建设出现巨大落差。在专业设计方面没有从行业对人才需求入手，开展人才培养工作。由于区域产业与专业集群发展步调不一致，无法体现专业集群的优势[4]。

随着地方本科院校教育管理工作的开展，在科研导向与学科建设方面，轻横向、过度关注纵向的情形尤为突出，学科建设对社会服务、产业服务、经济发展、服务等力量过小，专业集群在建设阶段对行业发展考量不足，没有围绕行业实际需求进行设计，在偏离产业与市场的情形下，会影响到院校在专业区域定位的准确度，还很难以得到政府在资源方面的支持，使专业集群建设无法根植在产业发展与区域发展的土壤上推进工作，无法快速融入地方，很难实现可持续发展的目标。

（二）建设同质程度较高

我国部分地方本科院校在专业设置方面没有确定自身特征，在专业设计方面存在与人才培养出口趋同的问题。高校在专业设置方面将《普通高等学校本科专业目录》作为设计依据，朝专业发展的优秀榜样学习，借鉴一流高校在专业设置方面的优秀方法与经验，但是却逐渐失去自己的特色，没有围绕自身发展定位与目标设计专业。不仅没有发挥现有专业的特色，还使原有特色优势逐渐消失，部分地方在专业集群建设阶段，没有合理的组合专业，在专业集群服务协调等方面存在问题。

服务哪些产业链环节、服务合作行业集群没有进行正确的考量与设计。专业集群课程在组织机构、体系设计、运行机制等方面的资源整合与协调管理极为重要，由于相关工作并没有从顶层进行规划与设计，很难提高专业集群在专业人才培养方面的实效性。

（三）建设实际效果较弱

地方本科院校在设置专业时，按照综合性原则设置专业的目的，在于通过专业建设提高人才培养水平。但是随着工作的发展，发现专业数量虽然增多，但并没有在专业人才培养方面获得良好的效果，一味的增加专业数量虽然可以为地方本科院校带来有益的因素，但是也存在一定风险，本科院校的资源与一流院校相比较为匮乏，在有限的资源下不断增加专业数量，会分散教育资源，让有限的资源难以满足专业发展需求。在专业数量达到一定数值后，因为资源供给不足制约专业发展。

学校专业多与教育能力强是两个概念，在发展专业的过程中，可能因为专业资源投入不足，使专业教育难以按市场方向运行，还可能出现专业同质化严重等问题，使专业集群建设徒有其表，无法在专业发展中带来益处。

五、地方本科院校专业群建设路径

（一）专业群建设结合区域特色

专业支持建设工作需要围绕产业投资，应该结合区域特色确定工作目标与方向，地方本科院校应该关注产业特点，在清楚产业特点与特色优势的前提下，开展专业集群建设工作。特色优势专业无法在短期内构建完成，也沒有办法快速适应产业集群发展，因此需要从办学历程、社会发展与产业发展等多个层面剖析，特色优质专业应该在建设与立项的基础上推进，可以形成具备地方特色优势的专业。在专业集群设计方面，需要在产业集群与特色优势专业相结合的建设思路下，确定特色优势专业的重要位置，以其为核心探索与产业集群相关联的发展路径，进一步发挥专业特色优势[5]。

地方本科院校建设专业集群应该围绕已有的教育资源衡量专业建设工作，需要控制专业数量。地方本科院校在专业设计方面，需要围绕人才培养与学校发展的定位与目标，清楚院办大学在人才培养方面的主要目的，在专业为王的建设理念下提高专业教育质量。在专业建设方面，需要确保专业集群可以获得1+1>2的效果，专业建设不是简单的加法计算，必须清楚新专业在建设方面应该如何从单一专业融入到集群中，清楚专业在专业集群内充当的角色。应该梳理核心专业与新专业间的关系，新专业对专业集群与核心专业发展有重要的作用，需要在专业集群建设方面应用控制专业数量，合理的配置资源，确保专业教育可以在资源的支持下进行。地方本科院校在专业基层建设方面必须围绕应用型与地方情况，优化资源配置，以人才培养作为推进专业集群建设的目标，使专业与学科可以相互支持，推动学科专业集群建设。

（二）专业群建设凝练院校优势

地方本科院校推进专业集群建设阶段，应该明确专业集群建设目标，清楚自身具备的优势，在供给侧结构性改革的概念下思考工作方式，结合习近平总书记在人才培养方面提出的问题，培养什么样的人等内容，快速给出专业集群建设方案，在产业发展需要与区域发展定位的基础上，判断产业发展与区域发展定位的关系，确定高校专业集群建设思路，明确专业集群建设工作的方向。地方本科院校在专业设置方面应该随着产业的发展进行调整，清楚产业发展方向并进行调整，否则难以与产业发展同步。在工作进行阶段，选择创造融合的手段，学习企业先进经验与技术，结合自身在人才方面的培养目标，适当的引入企业先进经验与技术，为专业建设人才培养提供服务，从而可以优化实训条件，打造更加合理的人才培养课程体系。

地方本科院校在人才培养方面，将主要目的定位在人才能力培养而非技术创新，从创新能力与资源投入力度的层面，研究地方本科院校与企业产业发展的步伐，发现两者很难处于同一步调。高校在人才培养方面需要形成体系，然而培养体系在人才培养能力体系、知识体系与素质体系方面没有围绕行业、企业的某岗位进行设计，也没有为岗位人才职业发展而服务。地方本科院校必须严格按照人才培养方案推进工作，人才培养方案虽然在工作实施周期方面相对稳定，但是如果某一环节出现变动，仍会对培养工作造成不小的影响。因此，地方本科院校在专业集群建设阶段方面应该高瞻远瞩，从行业未来发展的层面分析，立足于科技发展前沿与国家战略规划的基础上，进行区域产业发展定位。地方本科高校应该聚焦产业集群，关注产业集群发展，分析产业集群各链条关系，最终确定学校战略发展计划。除此之外，选择科学的发展方式，围绕确定的方向坚定不移的推进建设工作。

（三）专业群建设落实教产结合

专业基层建设年的确定工作目标，一方面应该清楚高校在专业方面具有的优势，整合内部教育资源，还需要在发展中看到机遇，不断提高自身综合能力，推进集群建设发展。在服务产业集群建设阶段确定发展要点，将学生作为发展的核心内容，随着产教融合活动的开展，围绕岗位集群产业链条、产业集群等内容思考专业建设目标，突出高校在专业方面持有的特色优势，实现专业衔接、融合，确定专业在建设方面需要着重关注的内容，实现重点企业与行业的对接，融合政府经济产业规划，设计人才培养为主的专业集群建设方案，使方案可以囊括专业集群对接需要的各方面内容。打造一体化融合体系，实现课程、环节、体系等内容的深度融合，使课程结构、课程内容、课程名称，课程目的与授课形式可以深度互动。在科研与学科相互连接、深度融合的过程中，高校专业集群需要围绕产业发展需求推进建设工作，让专业集群与产业集群积极互动，推动产业行业的发展。在人才培养方面利用岗位集群确定人才培养需求，将应用型人才、产业发展与人才输出紧密的结合起来，提高高校在人才培养方面的水平，为企业、行业推送应用型人才，满足产业发展对人才的需求，还可以降低人才培养与用人方面的成本。

（四）专业群建设推行多方管理

专业集群建设需要结合实际需要，定位专业对应岗位，清楚岗位在人才培养方面的需要，梳理专业集群建设内容并制定科学的培养方案。学校在集群规划范围方面，需要设计专业集群建设方案，在企业、产业联盟、学校多方协同管理下，形成一核多翼的专业集群，突出核心专业的优势。在生态理念、开放思维与协同创新理念下，依托专业集群建设发展委员会与集群建设队伍，共同研讨专业集群在未来的发展方向。在集体群策群力下设计专业集群方案，建立人才培养体系相关的方案，提高设计内容的合理性。

构建企业、学校共同参与的师资体系，为专业建设工作提供师资力量，使方案可以落实到具体工作中。在专业集群体系设计方面，打造多路径的人才培养场所，确保人才培养工作在优化配置的前提下运行。在专业集群建设方面转变传统专业发展模式，使用企业组织思维，借助岗位群与专业群规划学生职业生涯，丰富专业人才培养体系，为专业集群建设提供助力。

结束语：

地方本科院校在专业集群建设方面应该整合教育资源积极推进校企合作，在顶层设计理念下推进专业集群设计工作，研究地方社会在产业方面的需求，设计具备特色的专业集群。地方本科院校在专业集群建设与发展的过程中，选择专业群建设结合区域特色、专业群建设凝练院校优势、专业群建设落实教产结合、专业群建设推行多方管理等手段，打造与地方产业链呼应的专业链。

参考文献：

[1]彭莉妮，陈芳.探析高职院校一流特色专业群建设的实现路径[J].科技创新导报，2020，017（001）：220，223.

[2]张栋科，李园园，冯瑞.职业生涯导向下高职院校专业群建设路径研究[J].高等工程教育研究，2019，178（05）：153-160.

[3]陆剑.基于"校企共建"的电子商务专业群建设路径研究[J].商场现代化，2017，22（445）：34-35.

[4]王泽秀，何志宏."双高计划"背景下探讨高职会计专业学生职业素养的培养路径[J].现代教育论坛，2021，3（12）：8-11.

[5]李晓翠.地方高校一流商科专业建设现状及对策研究——以湖北文理学院为例[J].现代商贸工业，2021，42（02）：35-36.

项目名称：2020年营口理工学院校级专业建设类教改研究项目立项课题：营口理工学院应用型专业群建设的思维与建设路径分析（编号：JGT202002）

作者简介：

马光波（1981-），男，河南新乡人，营口理工学院，博士研究生，副教授，研究方向：教育管理、营销管理。