中职院校教师信息化素养培养与提升策略

韩凤云 孙立华

摘要：信息化是人們凭借现代电子信息技术等手段，通过提高自身开发和利用信息资源的智能科技来推动经济发展、社会进步乃至人们自身生活方式变革的过程。国家对教育事业的规划和期望，也是对教师的规划和期望。不同类型院校对教师信息化素养的要求不同，中职类院校教师的信息化素养对于是否能够培养出适合国家、社会需要的工匠型人才至关重要。因此，本文在该背景下进行探讨如何培养与提升中职院校教师信息化素养的策略。

关键词：中职院校;教师信息化素养;培养提升

1中职院校教师信息化素养现状

1.1获取信息的途径和能力不足

获取信息是一个动态和复杂的过程，不但要能获取信息还必须能够分辨信息，能够去伪留真，取其精华去其糟粕。这是中职院校教师信息化素养提升过程中要面对的问题，也是全社会都要面对的一个共性问题。由于不完全或者不正确的信息对于中职院校学生的冲击很大，毕竟中职院校的学生未能进入更高水平的中职自身或多或少都存在一些认知与学习方面问题，再加上这些没有经过识别的信息的影响，其后果可能会很严重。

1.2处理信息的能力不强

处理信息的能力包括信息的理解、应用以及分析等能力，对信息的理解能力大致包括总结、转换、论证、解释、说明以及举例。对信息的总结、解释以及说明方面较容易实现，而对于信息的转换、论证以及举例方面，总体而言目前的效果是不尽如人意的。信息的转换在教学环节常表现为教师针对不同学生的状况和个体差别进行差别化的教学活动，教师必须将信息转换成学生可以接授和理解的方式进行传递，否则就会出现学生觉得教师水平不错，就是课程太难、听不懂的现象。

1.3创造与协作能力欠缺

“青出于蓝而胜于蓝”，教师如为“蓝”，那学生便为“青”，如果希望学生能够胜过他们的前辈，那么学生必须有足够的创造能力，更要能将从教师那学到的信息进行创造性的继承，能够教出创造性的学生需要具备创造能力的教师。这种创造能力中职院校教师们是不完全具备的，并不一定是教师个人的问题，也有管理制度以及思维方式的问题。如课堂教学的方式、学生实习的模式、教师科研和社会实践的要求等都限制着教师的创造性。

2提高中职院校教师信息化素养的思考

2.1提高获取信息能力

在信息获取能力的提升和改善方面，首要的便是信息源的问题，目前较权威的信息来源大多以官网和各个信息平台为主，影响力较大的学术性信息平台莫过于知网、万方、维普等网络平台，这些学术信息平台是中职教师非常重要的信息来源。目前这些信息平台的使用限制较大，无论是访问方式还是使用价格都限制着使用者的使用效果。是否可以按照文献的时效性而逐步放开超期文献的使用，这是一种解决方案;另一个解决方案可以是从转移支付的角度，由于教师信息获取能力直接影响着教学效果，其重要性较高，相关部门在进行教育经费划拨时可以在上级支付环节直接解决信息平台的使用问题，一方面可以解决不同学校的信息平台使用问题，另一方面也可以减少教育经费的不当使用问题，一举多得。

2.2强化信息处理能力

中职院校教师信息处理能力的提高途径一方面来自于信息应用能力的提高，另一方面来自于信息的转换和适应能力培养。所谓信息的转换和适应能力，主要是指教师作为信息传递者在传递信息时依据对象不同而进行的自适应过程。面对不同的专业、不同的年级，学生的成长环境、知识结构等均不相同，将自己掌握的信息以学生更容易接受的方式传递出去，是教师信息处理能力的一种表现。如何提高中职院校教师的这种信息处理能力，关键还是得以学生为根本出发点，改变以往教学以教师为主体的观念，要从学生的需求、偏好和生活、学习环境出发，用学生更容易接受的方式和渠道将信息传递给学生。这种变化不单单表现在教学形式上，也应该表现在信息的表达上，既能够运用多样化、有针对性的教学形式，也能够运用更合理、学生更容易接受的语言形式，毕竟作为信息平台的教师，最常用的信息传递方式是语言，这要求中职院校的教师不但要有过硬的专业和实践知识，也要比以往更了解自己的学生。

2.3培养信息的创造和协作能力

创造的过程是困难的，中职院校教师的信息创造同样如此，职业性质要求中职院校的教师具备信息创造的能力，这也是社会对中职院校毕业生的现实需求。信息创造的困难之处在于其有主动性的影响因素也有被动性的影响因素，主动性的影响因素主要就是教师个体的创新素养，这可以通过后期的培养和训练去逐渐养成，创新素养的养成与不同学校的教师发展规划直接相关。被动的影响因素主要包括教师的考核机制、激励机制、管理机制等，不管是哪种方式都应该遵从一个标准，那就是将课堂和教学还给教师，最不应该出现的事情就是单纯由不参与一线教学工作的管理人员制定规则，不合理的规则限制一线教师的教学方式、考核方式，这一影响因素从根本上扼杀了教师的创造性，在中职类院校中广泛存在。所以说，要培养和发挥中职院校教师的信息创造性，必须将单一行政化从中职院校的教学过程中剔除出去，将课堂还给教师，将教师还给学生，将学生还给教师，而不是教师和学生围绕着行政权力转，围绕着行政目标转，要培养有创造力的大国工匠应从中职院校的去单一行政化开始。

结语

目前中职类院校教师的信息素养存在获取信息的能力不足、处理信息的能力不强、信息的创造与协作能力欠缺等问题，这些问题在一定程度上决定着中职类院校人才培养目标的实现情况。鉴于此，本文通国分析这些问题，然后提出了相应的解决对策，希望能够为相关人员提高一定参考。

参考文献

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