高中生物学课堂教学技术信息化

项炯伟

摘 要：生物科目是高中知识体系中的基础学科，主要是研究与生命相关的活动规律的知识内容。随着互联网信息技术的高速发展，教育领域中也更加重视信息技术在教学中的作用。信息技术能够运用图像、视频、动画等形式，将复杂抽象的知识变得更加形象生动具体，这样能够使教学方法得到创新和改革。高中生物教师在进行课堂教学时，运用信息技术，不但能使枯燥乏味的生物知识变得形象生动，使课堂教学氛围变得轻松愉悦，还能够真正的调动学生的学习积极性和主动性，让学生积极的参与到课堂教学中，提升学习效率。

关键词：高中生物学;信息技术;策略

引言：

随着互联网信息技术的高速发展，现阶段的教育领域应广泛的运用信息技术进行教学。运用信息技术进行高中生物的教学，可以对学生的学习效率得到有效的提升。因此，把信息技术和高中生物教学相结合，能够使学生充分的理解课堂教学的内容，使学生对复杂抽象的知识产生形象生动的理解。这不但能够有助于学生解决遇到的各种问题，还能够提升学生学习的积极性和主动性。现阶段，在教学过程中，教师还面临着很多的教学问题。本文针对这些问题，阐述了相关的几点教学策略。

一、运用信息技术创设教学情境

在以往的高中生物的课堂教学过程中，学生和教师之间缺乏有效的沟通和交流，造成了课堂教学的氛围十分的紧张，缺乏活力。随着信息技术逐渐的渗透到高中生物的课堂教学中，这样的问题逐渐的变少了。教师能运用信息技术为学生选取充满乐趣的动画或者视频，吸引学生的学习注意力，之后再逐步的对学生进行引导，使学生对教学内容进行深刻的理解。比如在进行《 生物的变异》的教学过程中，教师可以运用信息技术为学生播放相关的动画，让学生对基因突变产生一定的认识。这样的动画形式是学生十分喜爱的，可以使学生感受到知识不是十分晦涩的，让学生能够积极的进行思考。在学习《 基因工程》的时候，教师也能够使学生对现阶段的基因工程的一些成就进行自主的研究，比如运用DNA的拼接技术，尝试培养一些具有逆抗性质的植物，还可以尝试研制一些药物等，使学生对基因工程产生初步的认识。教师还可以引导学生对著名的DNA重组实验进行了解和掌握。在学生自主进行了解和掌握的时候，教师可以发现恰当的机会，对学生进行关于基因工程的讲解，使学生对它产生深刻的认知。指导基因工程可以为人们所服务，这样对学生未来的学习和人生发展都具有十分重要的作用。因此，在高中生物课堂教学过程中，教师能够运用信息技术，为学生创设相关的情境，使学生积极的参与进去，提升学习效率。

二、运用信息技术设计课堂教学导入

好的开始是成功的一半。在进行高中生物的课堂教学过程中，教师可以为学生进行课堂教学导入的设计。导入是教学课堂的开始，虽然不占用过多的时间，但是对整堂课程都具有十分重要的意义。倘若学生不具备一定的认知基础和水平，就不能使课堂教学的内容与自己的知识认知相结合，教师的课堂教学效果和质量也会下降。倘若教师的课堂导入能够深深的吸引学生的关注，那么学生的学习效率就能大大的提升。在教学过程中运用信息技术，能够从不同的方面对学生进行生物知识的教育，是学生的感官受到教学的刺激，感受的课堂教学的魅力，还能够使学生对生物课堂产生学习的积极性和主动性[1]。比如在进行《细胞的增殖与分化》的教学过程中，教师倘若单纯的为学生进行理论知识的讲解，就会让整个课堂氛围变得枯燥和乏味，学生对此也产生不了学习的兴趣和积极性。在这样的状况下，教师可以运用信息技术，提前搜集一些相关的知识的图片和视频，然后运用多媒体为学生们进行展示，这样学生就能轻松的掌握这些知识。这样的教学方法与高中生的身心发育特点相符合，能够使学习变得更加的充满乐趣，这样也就提升了课堂教学的效率。

三、运用信息技术形成完整的知识体系

在高中阶段的学习中，知识点十分的复杂和繁多，对知识进行总结是整个学习过程中都十分重要的部分。在进行课堂教学的过程中，教师需要引导学生，形成自主的清晰的知識网络，使学生能够将知识进行联结和掌握。在以往的教学过程中，教师常常运用黑板书写板书，但是黑板的面积是固定的，常常需要不断的擦涂，这样对学生进行知识的回忆十分不利。在生物教学过程中，运用信息技术，能够将细碎的知识点进行总结和归纳，帮助学生将知识点形成整齐的体系，方便学生课下进行回顾和巩固。在运用信息技术进行知识点的总结和归纳时，教师不能只是建安的进行列表，还需要运用一些表格或者结构图帮助学生进行知识的梳理。这样的方法，可以运用到每堂课程中，将知识点清晰的进行展示，可以提升学生的理解水平，提升学生的学习效率。

四、运用信息技术激发学生兴趣

随着互联网信息技术的高速发展，在运用信息技术对学生进行教学的时候，能够对学生的学习兴趣和学习积极性进行不断的激发，使学生的学习效率得到提升。因为高中阶段的生物学科的内容比较抽象和复杂，因此学生不能只经过教材文字的掌握，就轻松的理解这些知识。这时教师可以运用形象直观的图片或者视频为学生进行展示，这样学生对课堂的兴趣就得到了提升。运用信息技术进行课堂的设计，可以形成完整的教学教案，把教材中的知识经过信息技术为学生进行展示，学生才会对知识产生学习的欲望，使学生的思维想象力和掌握水平也得到提升[2]。比如在进行《遗传的染色体学说》的教学过程中，教师能运用信息技术为学生进行教材内容的展示，使图文结合，这样学生才能对教材上的文字知识产生深入的理解。学生经过形象的形式，可以在自己的脑海中形成关于这些知识的动态变化，使学生产生形象的认知。因此，将信息技术运用到高中生物的教学过程中，能够充分的发挥信息技术的优势，还能够帮助学生对知识进行巩固，提升教师的课堂教学效率。

结束语：

总之，在进行高中生物的教学过程中，运用信息技术，具有十分重要的现实意义。它能够使课堂教学的内容变得十分的想象生动，还能使教师的教学结构获得提升。信息技术能够使课堂教学的氛围变得不再枯燥乏味，反而充满了乐趣性，使学生愿意主动的参与进去，锻炼学生的自主思考的水平。还能改变学生以往对教材死记硬背的学习方法，使学生建立知识间的联系。在生物教学过程中进行信息技术的运用，是现阶段教学的主要方法，能够真正的发挥信息技术的优势，提升教师的教学效率，还能够帮助学生的核心素养得到提升。

参考文献：

[1]王花.浅谈信息技术在高中生物教学中的应用途径[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：55.

[2]康浩然.浅谈高中生物课堂如何进行信息化教学[J].新课程（下），2018（06）：108.