幼儿教师教学反思：《我要上小学了主题活动》

《我要上小学》这一活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，再到对幼儿园的依依不舍、对老师小朋友的分别，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。

“走近小学”我们組织孩子参观了丹凤县第一小学，观摩了小学的环境、操场、美工室等场景，并通过小学教师的见面、解疑，消除了幼儿对小学的陌生感，担心自己没有办法适应小学生活的无安全感，通过对小学生活、学习、交往的了解，逐渐萌发了孩子们“我想上小学的兴奋的心情。”在这样的过程中我们还让孩子们走进教室和小学生们一起交流一起学习，感受小学课堂的不同等等为孩子做了入学前的心理适应工作。

“了解小学”我们以调查记录为载体让孩子自己提出有关小学的问题自己设计“了解小学的方案记录表”并大胆实践，通过自己的方式记录下来，来解答心中的各种疑惑。孩子在利用各种途径寻求知识、丰富经验的过程中，各方面能力得到发展，他们积极参与，满足了探究的需求，也对小学生的生活、学习有了更多的了解。

“离园时刻”随着上小学的兴奋渐淡，离园的忧伤逐渐提升，对幼儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都是那么的依恋;对老师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以忘怀;对小朋友的嬉戏、玩笑、生活，都是那么的难舍难分，通过一次次小学和幼儿园生活的对比，他们想要把幼儿园深深的刻在脑海，作为幼时最美好的回忆。这时的我们，无论是老师还是家长，都尽力的想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍，我们准备了大量的活动：毕业创意照、寻宝乐翻天、我和星星有个约会都以情感、友谊、亲情为主线的，家长们更是积极参与，给孩子们准备了离园小礼物、拍照、摄像，通过多样的方式为孩子留住这一切的美好。

通过这次主题活动的开展，给了我们不少启示。孩子的兴趣与需求是活动的生长点。作为教师，我们要满足孩子的兴趣与需求，并为孩子提供展示的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积累经验，学习知识的过程，教师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法给予积极回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，采取多种有效措施，丰富孩子的经验，使活动深入开展。相信孩子，将孩子作为主体，老师要真正成为孩子活动的观察者、倾听者、提问者、合作者，并为孩子的发展提供一切可能性。

作者简介：

张瑛，陕西省商洛市丹凤县第一幼儿园教师。2002年毕业于商州师范学校，从事幼儿教育工作十多年，商洛市教学能手。《改变幼儿教育小学化倾向的策略》《农村幼儿园实施精准扶贫的思考》《春游季—寻找春天》《垃圾分类我先行》《落叶》等在十六届“当代杯全国幼儿教师职业技能大赛中分别获一、二、三等奖，参与省级课题《关于幼儿园集体生活中的幼儿隐私保护的研究》《幼小衔接中幼儿行为习惯的实践研究》，辅导幼儿绘画作品多次分别获得国、省、市、县一二三等奖。