新课程标准下的初中地理课堂活动设计初探

方红

摘要：在新课程的标准中主要是倡导学生发展为本的教育理念和自主合作探究的学习方式，改变传统课程观念以及学生的学习方法。在新型的教学中推广实施给予初中地理教师更多的权力，但同时也意味着教师的教育引导责任和义务更加沉重。无论是何种形式的教学改革，目的都是让学生的知识认知能够更为顺利。在教学的过程中初中地理教学应该注重点放在教学活动设计上，让学生在寓教于乐的学习氛围中掌握自主学习的技巧和能力。

关键词：新课程;初中;地理;活动设计

引言

目前我们的现代教学模式不仅仅是给学生灌输知识，更重要的是帮助学生建立学科系统设计概念，在实践中提高学生自主学习的能力。对于初中地理教学，探究性的学习研究目前还没有普及，而学生研究性的学习方法也不够完善。因此，为了适应地理改革课程的基本要求，对课程活动设计进行探讨，不断寻求合适的教学方法。

一、教学活动设计的基本类型

初中阶段的地理课程教学以《义务教育初中地理课程要求》为指导标准，其中对教学活动的安排提出了具体要求。包括在七到八年级地理课程教学活动数量已达到52个，而乡间地理活动的数量则要达到8个。从中我们可以看出，现代初中地理课程教育活动包括课内和课外两大部分，课内活动的设计形式可以与地图知识、地理知识等进行相结合，通过问题分析及辩论加深学生对知识的认识;而课外活动的设计内容则可以是知识信息的整合、展示、或者是实地考察等实践性较强的活动。

二、地理知识活动设计

在初中地理教学中，地图是课程中的重要工具，就像数字对于数学课程的存在意义一样，由此可见地理课程教学中地图的重要性。在《初中地理课程教学要求》中也明确指出教学活动中要注重地图知识的应用和引导，因此教师在日常教学中要让学生掌握好这一学习技能。地图知识的活动设计可分为以下三步：

（一）看图析图

初中地理教材所涉及地图的知识已经形成了一个完整的系统，其中地图的类型主要有统计图、观景图、地形图、结构图以及示意图等等。学习地理知识的第一步应该从看图开始，这也是最基础最重要的一个步骤。看图分析就是教师要结合地图类型的不同对相关知识学习的方法和技巧进行合理的引导。

例如，在《天气与气候》中，以降水柱状图和低温变化曲线图的分析为例，首先教师应该引导学生按照基本判断方法判断地图的南北方向，然后用温度来判断地区所属地带，最后水量来判断类型。当学生掌握一定的看图方法，相类似的图形解读都会融会贯通，举一反三。

（二）填图绘图

地理图表的填制和绘制是初中地理学习的基本要求，其中最基础的地图类型有降水柱状图、气温曲线图以及全球海陆轮廓略图等等，教师可以在学习相关内容时设计一个填图环节，在课程总结时让学生对知识进行总结并将图形进行绘制，进一步加深学生们对知识的记忆和理解。

（三）拼图

地理是一门实际应用的课程，因此在教学的过程中要把理论知识与实践相结合。教师在教学过程中可以选取比较经典的地理图形进行设计，用硬纸板或塑料板制作地图整版给予实例，并让学生进行模仿。在这个过程中不仅能够激发学生们对地理的学习兴趣，同时对地理图形也有进一步的认知和熟悉。

三、地理知识演示

传统地理教学中，很多学生眼中的地理学科就是纯文字型教学，没有其他课程丰富的文化背景，而地理教师的教学方法也始终保持一成不变的讲述式教学，导致很多学生对地理学习提不起兴趣。而地理知识演示的活动设计可以将地理知识以动态的形式展示在学生眼前。

例如，在讲述地球运动时，为了让学生更好的理解昼夜变化，可以将地球仪我比作我们生活的地球，用手电筒去做供能供热的太阳，一边转动地球仪一边讲述某地区的时间变化。这一传统讲述课程而言，除了知识授课的形式更为新颖也使得一些较为抽象的地理知识变得更为直观，有利于学生的理解同化。

四、教学活动设计的途径和方法

（一）不断丰富课程资源

不管是国际上还是我国国内都发生了变化，学生自己所处的环境也在无时无刻的改变，而有关地理事物也在不断更新，因此教师要充分利用这些更新的地理事物充实地理课程资源。在地理课程教学过程中，一名合格的地理老师需要注意收集和整理最新的地理信息，也要鼓励和支持学生多关注和收集地理事例，从而帮助学生更好的理解地理知识，处理地理问题。

（二）采用案例式教学

地理案例具有一定的说明性，对案例的探究既能提高学生的創新还能培养学生的践主动性。老师可以采用案例教学法教会学生使用归纳方法学习地理知识，从具体到一般，从感性到理性，从而提高学生的理解能力和思维能力。在教学的过程中老师还可以引导学生做一些角色扮演，让学生有身临其境的感觉，在不同的角度作出决策和解决问题，提高学生的主见性和判断能力。

结语

综上所述，在初中地理课堂教学中，教师要积极设计地理教学活动，充分调动学生的课堂主动性，让学生通过具体实践来深入理解和学习地理知识，通过活动教学帮助学生巩固已有的知识，激发学生对地理学习的兴趣，有效培养和提高学生的实践能力和创新能力。

参考文献

[1]刘洁玙.初中地理课堂活动教学设计研究[D].华中师范大学，2016.

[2]张雅雅.基于STEM教育理念的初中地理教学活动设计实证研究[D].西北师范大学，2018.

[3]孙天祥.基于活动理论的初中地理教学设计研究[D].沈阳师范大学，2019.