沟通艺术在初中班主任管理工作中的运用策略

苏民

摘要：初中生处在青春叛逆期，这个阶段的学生在身心发展方面存在一定的不平衡性，如果不能做好对学生的耐心指导与科学管理，将会给学生一生的发展带来不良影响。初中班主任作为学生学习成长中的管理负责人，担当着重要的责任，应该耐心引导学生顺利度过青春期，同时还要将学生培育成品学兼优的优秀人才。大量的班主任管理实践表明，师生沟通效果决定着管理工作的整体成效，所以对于班主任来说，掌握沟通艺术灵活运用多样化的沟通方法与沟通技巧是提高班主任管理成效的关键，也是提升班主任专业素质、展现班主任岗位胜任能力的必要手段。

关键词：溝通艺术;初中;班主任;管理

引言

初中生正处在身心发展的关键时期，其价值观念的树立需要正确引导，而班主任作为与学生接触最为频繁的角色，需要有意识地与学生建立良好关系，对学生形成正向影响。要实现这一目标，班主任一定要重视沟通艺术的运用，既要让学生感受到班主任的热情与关怀，也要切实解决学生在学习与生活中的难题，从而促使学生健康发展。

一、关注情感需求，营造班级氛围

初中班主任既是学牛最信赖的教师，也是学牛的大家长，更应该积极关心和呵护学牛。初中班主任应在第一时间掌握学牛的实际学习和牛活条件，获取关于学牛的一手学习动态，在学牛需要时及时给子其帮助，并从学牛角度出发来看待问题，感知学牛的需求，使学牛获取到良好的情感体验，发挥学牛的主动性，让学牛能够积极参与班级的管理与秩序的维护，形成积极向上、勇于拼搏的班级文化。不仅有利于构建良好的班级氛围，还有利于激发学牛热情，让学牛间的关系更加亲密，使其形成强烈归属感，以此为前提达成理想管理目标。

二、对待学生做到一视同仁，公平对待每一个学生

在班集体管理中，班主任是实际引导者和管理者，承担着重要的责任。班主任在日常的工作中，应尽量做到对每一个学生公平和公正，采取同样的眼光来看待学生，不能以学生学习成绩的好坏作为评价学生的标准，应重视对于每个学生都给予相应的关爱，对于那些在实际学习中的学困生，更应给予更多的关爱，让其可以更好地成长，得到切实的帮助，缩短学生之间的差距。班主任应重视将关注学生的日常生活当成工作内容中的一项，利用最短的时间，和学生建立一个良好的师生关系，对于班级进行科学管理，真正发挥班主任身上的引导作用，为学生营造一个温馨的教育环境。在实际的学习过程中，学生难免会犯错误，班主任在实际的教学过程中，应采取一个正确的态度来看待学生犯的错误，对待学生犯下的错误耐心开导，让学生以一个正确的态度来看待自己的错误，增强学生的思想认知，给予学生相应的宽容度，只有通过这样的方式，才能真正保证学生的健康成长，让学生学会和班主任进行深人性的交流和沟通，引导学生正确看待自己犯的错误。如果在实际的教学过程中，在面对学生犯错误时，班主任采取了一个不正确的方式来进行处理，一味地对学生进行批评，会导致学生对于班主任引起反感，不利于学生和班主任建立一个良好的沟通行为。因此，在实际的教学情况中，班主任应尽量避免这一情况的出现，在学生出现错误时，尽量以一个温和的态度来进行对待，采取正确的诱导方式，让学生明白自己的不足之处，引导学生积极改正自己的错误。

三、创新运用多样化的沟通方法

与学生沟通是班主任的重要任务，也是保证学生管理效果的一个关键因素。运用沟通艺术有助于提高管理效果，而沟通艺术的运用有多种不同的方法，需要班主任结合实际情况进行灵活选择。一是换位思考法。班主任要积极改变管理观念，运用换位思考的沟通艺术，在确定班级管理方法时，站在学生角度思考管理方法的合理性。当然班主任也要细致解读学生的学习生活状态，通过换位思考的方式让师生沟通更顺畅和轻松。二是个性培养法。教师在管理学生时，要充分考虑管理方式是否会打击学生的自尊心，是否会影响学生的个性发展，以便运用科学的管理与指导方法开发学生的潜能，培养学生的独特个性。教师在这一过程中要坚持因材施教，采取针对性的沟通方法引领学生个性化进步。三是情感教育法。初中生的心理非常敏感，情感较为脆弱，这就需要班主任在交流当中关注他们的情感诉求，加强积极情感的培育，通过良好的情感熏陶引领学生健康发展。四是故事引导法。故事引导法能够增加班主任沟通交流的趣味性和生动性，真正做到以理服人，同时也能极大程度上改变学生不服管教的情况。故事引导常常更能让学生认识到自己的错误，并积极改正错误。

四、协调配合，做好与任课教师的沟通工作

班主任既肩负班级管理工作，又要兼顾教学工作。从实际教学情况来看，很多学生在上班主任的课程时十分认真，但在其他学科课堂上，则会出现纪律乱、开小差等情况。所以，班主任还需要与其他学科任课教师加强沟通，了解本班的课程教学进度与学生学情，尤其要了解学生的纪律问题。做好与任课教师的沟通工作，能够全面了解班级情况，对班级管理工作效率的提升很有帮助。

五、制定未来规划，谱写壮丽人生

在传统的中学课堂教学中，学牛普遍是以基础理论课程的学习和培训为主导。除了通常的学习和训练外，学牛很少将日常牛活融人特定的学习和训练中，导致其普遍缺乏对社会发展的认知能力，因此在教学管理的整个过程中，教师应让学牛掌握一此社会发展的关E'}'信息。此外，班主任还应协助学牛正确认识自我并发现自身优势，进而全力发展自身突出点，引导学牛将突出点转化为优势，逐步引导学牛树立远大理想以及未来发展为一向，给自身制定合理的发展规划，使学牛对未来充满期待，使学牛有学习的动力，也将为学牛的发展提供很大的帮助，并确保教学管理工作进展顺利。

结语

综上所述，在初中班主任的管理工作中，班主任应注意利用好沟通艺术的方式，提升日常教育的有效性，确保学生能够和班主任建立一个良好的沟通渠道，引导学生正确看待自己的错误，让学生不断得到成长，和学生建立一个平等的师生关系，帮助学生完成自我发展和成长。

参考文献

[1]马建军.提高初中班主任与家长沟通的实效性对策研究[J].学周刊， 2020（16）.

[2]陈正林.探究以人为本理念下初中班主任管理工作的艺术[J].基础教育论坛，2019（32）.

[3]录军君.沟通艺术在初中班主任管理工作中的运用[J].文教资料，2019 （16）.