"互联网+课程思政"融入高职数学教学研究

摘要：随着信息时代的到来，信息传播速度也越来越快，因此高职数学教育应当抓住这一机遇，加强互联网与课程思政内容的融入，确保学生在学习到数学知识的同时也能获得思想和素质上的提升。

关键词：课程思政;高职数学;互联网

在高职数学教育中加入思政内容，不仅可以让学生提升自身修养，也能有效矫正学生的思想问题，让学生获思维能力和心理素质的双向发展，提升学生的基本素质和思想道德深度，让学生的未来获得可持续发展的能力。

一、高职数学融入思政的重要性

由于数学在高职基础教育中占据着十分重要的位置，它不仅可以帮助学生在相关专业上获得提升，也能够加强学生的思维能力，由于数学本身的逻辑性十分严谨，但表达性又比较抽象，因此难度相对来说比较大。不过数学的广泛性对于专业课的学习可以带来许多帮助，例如计算机、数控、会计等专业。所以高职数学的教学内容更应该结合学生的专业进行知识教授，并且融合一定的思想政治和道德内容，让学生在获取到专业所需知识的同时，也能获得思想层面的提升。

思政教育的主要目标是为学生传达高尚的精神道德品质，并且加强学生的价值观和道德观，能够追求崇高的理想和信仰，并且让学生构建独立思考能力，并且对自己的言行举止产生良好的控制，做一个有素质、有品德、有教养的人。思政最核心的目标就是要做到立德树人，想要培养一个高素质人才，必须要先进行优秀道德观的树立，加强对学生道德观、价值观、人生观和世界观的良好引导，让学生树立起正确的民族观念和国家观念，同时加强对于学习和工作的素质以及态度，让学生在思政的学习中产生好的学习态度和学习习惯，让学生获得全方面地发展。

同时有效开展思政还能加强学生整体持续发展的能力，思想政治教育的长远目的就是要为社会输出更高素质的人才，凝聚人才培养的力量，让学生拥有良好的思想意识，让学生能够在学习和工作中有不断进步的思想，确保学生能够成为合格的社会主义事业建设者和接班人，让学生的未来和社会的未来都能拥有美好的发展前景。

不过由于当前高职对于数学的教育依然采用着传统的教学方法，并且没有重视对数学素质的培养，很难让学生提起兴趣。而且大部分学校并没有对学生的学习习惯进行培养，很容易让学生对数学学习感到无趣，这样不仅让学生无法有效地获取知识，还会加强学生的懒惰心理，让学生丧失主动学习的意识，对高职数学教育的发展是十分不利的。

而对于思政的融入应该建立在学生的学习兴趣之上，因此只有对当前高职数学的教育方式进行改革，并且将思政内容融入到课堂当中，确定学生的学习目标，确保学生能够学以致用，才能更好地在高职数学教育中更有效地融入思政教育，让学生获得全面的提升。

二、如何利用互联网加强高职数学的思政教育

为了让思政内容更好地融入到高职数学的教学中去，学校应该对当前的教学模式进行一定改革，利用互联网和多媒体让学生加强对数学学习的兴趣，并且加强对学习习惯的培养，让数学课堂变得生动且有趣：

1.把数学带入生活。毕竟数学有着很强的抽象性和严谨的逻辑思维，不过教师在授课的时候很容易出现照本宣科式教学，只对那些公式和例子进行反复练习，考试也是千篇一律，自然无法提起学习兴趣。因此一定要建设好情境课堂，利用互联网收集一些生活案例把数学形象地展现，同时也要利用好多媒体技术，对数学的文化和发展进行讲述，并且要把知识带入到生活，让学生切实感受到数学在生活中是无处不在的。同时也要把课堂的主导让给学生，让学生对问题进行充分的自主思考，教师要起到辅助的作用，对学生正确的学习态度和良好的学习习惯进行潜移默化的引导，只有对传统的课堂进行改革，才能让学生对数学更感兴趣，也可以潜移默化地把思政内容加入到课堂当中去。

2.提起设计思政课程。要在教学中有效融入思政内容就必须要提前做好课程设计，对所要讲述的知识和内容进行深度剖析，利用互联网从文化、历史和生活等各个领域寻找相关数学知识的来源，并且寻找大量的多媒体资料，对知识进行全方位的分析和解读，制作好上课使用的相关课件，在课件和上课流程中加入思政内容，利用知识在生活中的运用展开思想政治和道德层面的教育，而且要设计出能启发学生独立思考的问题，确保学生在学习中不仅能对知识感兴趣，也要对知识背后的文化背景和道德内涵提起兴趣。

对于思政教育的教学中，教师应更多的去引导而不是灌输，要积极让学生产生讨论和思考，与学生一同学习和进步，对学生提出的问题进行指导。当然，教师必须要有一双敏锐的眼镜，注重对于生活的观察，让学生明白数学、思政与生活是分不开的。

3.思政融入数学的典型案例。在数学知识中蕴含着许多来自自然和社会的哲理，因此在数学课堂融入思政是非常容易的。例如在数列的教学当中，可以利用贷款为主题，带入到知识的教学当中，同时引入类似套路贷款的案例，让学生提起警觉意识，养成良好的消费观念，让学生拥有更加理智的思维。

还有在微积分的教学中大多与“无限”相似的概念都包含着“有限”的从量变到质变的过程规律，比如， 极限，括号中的每一个极限都是0，但和的极限却等于 ，说明了“无穷小量”从量变到质变的过程，可以引出辩证唯物主义规律的教学。

在数学课程当中还有许多类似的案例可以使用，这些案例可以很好地让学生把知识和生活进行联系，不仅能让学生学习到知识内容，还能获得更多有用的生活经验。

4、利用互联网加强课程共享与师生交流。师生之间的良好交流是教师了解学生心理状态的最佳途径，因此数学教师可以在学生之间建立起一个共享群组。教师不仅可以在群组当中分享一些课堂中遗漏的知识点，以及课件和学习资料等等，同时还能获取到学生的思想状况和爱好，并且针对爱好来完善课堂内容，确保学生在上课时能够被教师精心打造的课堂环境所吸引。

结语

总的来说想要在高职数学课堂中有效融入思政教育，就必须要转变当前的教学模式，让课堂以学生为主导，变得更加灵活生动。同时教师也要利用互联网加强对于教学资料的收集与学生的交流，让数学课堂变得更加具有魅力。

参考文献：

[1]侯杰.“互联网+课程思政”融入高职数学教学研究[J].现代交际，2020（05）：22-23.

[2]斯彩英.思政教育融入高职数学课程的教学改革实践探索[J].浙江交通职业技术学院学报，2018，19（04）：64-67.

作者簡介 ：姓名 ：马耀勇，1965年1月，男，广西桂平市，本科，讲师，数学教学与研究，530007，单位 ：广西职业师范学院，