农村初中生英语学习困难研究

东雪

摘要：随着中国对外开放程度的增强，英语作为交流的桥梁也显得越来越重要。作为我国学生非母语语言教学，英语也是中小学教学的一个重要科目。但是在农村实际教学中初中生面临着学习英语的很多困难，英语教学需要适合农村初中教学的实际情况，采取相应措施化解面对的困难。

关键词：农村;初中生;英语学习困难

1.基于农村经济及社会开放程度不断提高下英语的重要性

经济一体化的不断发展以及网络在农村的使用也随之变多，使农村地区的开放度提高，经济实力也在一定程度上变得更强，英语语言在促进农村与外界交流中有着明显作用。部分外出务工人员需要接触一定外国产品比如电脑软件以及手机程序等，或者是一部分人到农村旅游，农村的人们需要使用外语与游客加强交流，展现当地特色。这些都体现出要求农村学生重视对自身英语素养提升。

2.影响农村初中生英语学习困难因素的定性分析

2.1 英语学习与教育的环境因素分析

客观来看，学生所存在的环境是影响其学习困难的主要原因之一，学校的环境、家庭氛围及社会提供的条件都会影响农村初中生英语学习的程度。

从学校的实际情况来看，农村的基础设施比较落后，在城市中比较普遍的语音教室以及口语设备在农村中都很少。学生在这样的环境下对英语的重视程度也比较低，学校举办有关英语学习的活动较少，并且也缺少英语读物，大部分学生对英语的学习都缺少全面的认知。

就家庭环境来看，农村地区初中生的父母文化水平一般有限，家庭教育往往是影响学生学习情况的重要因素之一，很多农村地区父母都是外出务工人员，学生与父母交流的机会少，大部分都和祖父辈的爷爷奶奶在一起。还有的父母会留在家中照顾孩子，但由于文化基础差不能给予学生英语方面的辅导。虽然有一些学生能够受到家长的指导或者是在课外补习班进行学习，但总体来说，农村学生在英语学习方面没有很好接受到家庭英语教育，从而容易形成一种错误心态。

从社会方面来看，社会对于初中群体的英语学习关注比高中生的要低，尤其是在农村地区初三的学生毕业考试英语成绩相差很大，人们更多关注于录取高分的学生，但对于农村地区学生的英语学习状况很少关注。还有一点就是国家提倡的课程改革更适合于城市中学，在农村的适应性比较小，农村由于先天条件有限，没有办法达到国家要求的水平，许多高深的知识都是学生不能接触到的，教学安排应该与学生实际水平相符。

3.化解农村初中生英语学习困难的对策研究

3.1 创立良好的英语教学环境

在农村地区，需要注重对硬件设施的投入，教师可以利用器材为学生创设良好的学习环境，城乡之间的教学器材的差异也会随之也会减小。部分教师拒绝到农村教学就因为设施比较陈旧，没办法顺利开展教学，发挥自身的本领。所以应该尽量平衡城乡之间的师资配备使学生能够感受到类似的环境。农村地区的英语教师也应该对教材以及语境重视，将一些难度较大的内容与学生的生活实际相联系，关注学生的语言表达能力以及听力训练。

3.2 提升任课教师的教学技能

农村英语教师需要意识到学生的认知特点，其主要目的是将知识传授给学生。教师传授知识的前提是自身要精通所教学科，以科学的方式让学生接受知识，以学生为中心，引导学生积极探索知识。教师要了解如何激发学生的动机，让学生有学习的愿望。在教学过程中要给予学生适当的鼓励，综合考虑学生实际情况，不断改变教学方法和教学。初中生在学习英语的过程中，如果存在困难，教师需要对其生长环境以及年龄特点进行充分考量，尊重差異，平等对待学困生以及学优生，改变以往的教学方式和组织方式，让学生的课堂之中适应英语学习的氛围，不断创新教学模式，改变教学策略。

3.3提高学困生的英语自我学习能力

初中生在学习的过程中，环境资源只是客观条件，还需要自身提高学习能力才能够不断进步。初中生在英语学习的过程中应该不断提升自己，选择适合自己的学习方法，首先需要重视学习基础的方式，英语学习是一个积累的过程。只有把基础打牢固才能够真正学好英语，对于学生而言，必须不断积累词汇、背诵各种文章才能够逐渐积累语感，顺利进行应学习。初中生心里和生理都处于特殊时期，部分学生的心理承能力比较弱，学习上一受到挫折就会产生负面情绪，很容易会做出一些错误选择。

学生应该研究如何以正确的学习策略安排学习时间总结方法用到考试之中，学习策略需要以不同个体为依据，根据学习中的经验总结出自己适合的学习方法与技巧，在老师的配合下可以达到最佳效果。比如词汇记忆可以以读音来辅助或者是联想记忆，学生也可以研究每个词相近的意思，通过不同的方式来记住知识点。

4结语

在缩小地区各方面差距的的过程中，无论是社会还是个人都不能够忽视农村的初中生团体，其需要社会给予更多的关心。可以看出很多农村的中学生在学习英语过程，时都有或多或少的问题，学习基础比较薄弱，口语表达能力差，阅读能力有限，听力水平与缺少提升，最终会导致其成绩落后。经过研究可以看出，农村初中生英语学习困难的主要原因和学习环境、家长的文化水平等因素有密切联系。作为学校的教师，不能缺乏与时俱进的精神。经过初中三年的学习，学生还是有机会获得显著性的进步。加大对农村地区教学设施的建设具有现实意义，用良好的教学氛围帮助学生提高学习的积极性。虽然农村英语学习面临的问题并不能够在短期解决，但家庭学校以及教师可以共同努力，创造希望。

参考文献：

[1]徐涵. 农村初中生英语阅读障碍调查研究[D].淮北师范大学，2019.

[2]杨利平. 对农村初中生英语作文错误分析及教学策略探究[D].西安外国语大学，2018.

[3]王芳. 农村初一学生的英语学习自我效能感与学习动机、学业成绩的关系及团体辅导研究[D].华中师范大学，2018.