巧借微课之力，扬起小学英语教学之帆

朱巧玲

摘要：微课是一种基于互联网与多媒体技术的新型教学形式，被广泛应用于不同阶段、不同学科的教学工作中。这种教学技术的出现，打破了时空的限制，教师可以借助其在课前、课中和课后的应用，提升小学英语教学的整体性，从而有效提升学生对英语知识的学习效果。所以对小学英语教师而言，微课是一重要的载体和技术。因此，本文以笔者实践经验为基础，对巧借微课之力扬起小学英语教学之帆这个问题进行探讨。

关键词：微课;小学英语;教学策略

基于互联网技术的教学软件与资源的丰富，带动了小学英语教学的快速变革，其中微课教学为小学英语教学的多样态发展、学生学习空间的扩大提供了重要助力。作为小学英语教育信息化发展的标志性元素，微课对知识点的针对性强，且应用广泛，在课前、课后辅导、课堂教学情境构建中都会用的微课技术教学。

一、课前辅导设计，提升教学效果

辅导学生开展预习，在小学英语教学中是一项重要教学任务，教师要对其引起重视，加强课前辅导手段的创新力度，并逐渐帮助学生养成课前预习的习惯。进行课前预习辅导的主要目的，是引导学生在学习新知之前，以现有的经验和知识为基础，主动了解即将学习的课文内容。教师要重视课前辅导设计对学生的养成教育作用，以及课堂教学铺垫作用。

例如：教学《Unit 4 Where is my car？》时，借助微课资料可以对预习辅导工作进行优化。首先，教师通过动漫的形式为学生呈现学习目标，并围绕学习难点和重点将辅导内容制作成微课讲解视频，以帮助学生将注意力聚焦到课堂目标和重点上。其次，结合微课视频设计习题，习题难度要适中、主题要突出，从而保证学生有效完成课前自主學习。再次，借助线上授课平台为学生设计对话小练习，训练学生口语发音能力。小学英语课本以对话内容为主，这更加符合小学生对语言的认知规律和口语练习需要，简单的线上口语对话练习作业，可以帮助学生课前熟悉要学的新句型。

二、教学情境设计，提升课堂效果

小学生英语能力训练需要一定的语言应用环境，小学英语课本中大量的对话设计也正是出于对本阶段学生语言能力发展规律的考虑。小学英语教师要充分利用课本对话和微课，为小学生构建英语对话情境，让其在恰当的英语语境氛围中感受语境与英语表达的联系，以强化学生语言训练效果。

例如：教学《Unit 5 My clothes》这一单元时，笔者结合文中对话为学生制作微课资料，使其在课堂上发挥良好的促进作用，通过营造英语环境，有效解决了缺少语言环境的英语教学问题。首先，笔者利用智慧课堂教学平台实现了相关文字、图片的融合，设计课堂口语训练活动，营造英语交流氛围，让学生在相应的语言氛围中学习运用新句型。其次，笔者利用微课设计对话情境，为学生营造常用英语句型的课堂练习氛围。对话组织形式可分为，师生对话和生生对话两种。在微课所支持的“看视频综合说”中，对话者之间以轻松的闲聊口吻，对各自从视频中提取到的信息，以及围绕该信息产生的推测和感想进行讨论。这样的对话情境中，话题开放性更大，新知识成为满足学生表达需求的重要工具，有效提升了学生学习主动性。

三、课后辅导设计，提升教学效果

在课后辅导工作中，小学英语教师要把微课当作一种教学资源和载体，通过其实现课上、课下教学、线上与线下教学的对接，以强化作业设计对学生学习的辅导作用。与微课相结合的作业辅导形式，能为教师掌握学生的学情提供助力，更有利于教师及时了解学生对课堂知识的吸收情况并为学生提供个性化课后辅导。

首先，在课后作业设计中，教师要设置具备一定靶向性的检测型微课，从而了解学生对课堂新句型的掌握程度。这一环节，笔者仍然采用了在线作业平台进行作业设计，将音频和动图综合利用起来，实现了对学生视觉、听觉的充分调动。其次，学生登陆在线作业平台观看微课视频并完成习题，此时会产生大量的教学数据，教师通过分析学生登录时间、回放情况、习题情况，可以更加及时地了解学生对课堂知识的掌握程度。结合线上作业的分析结果，教师以“打分”的评价方式，促使学生关注自己的学习表现，加强对学生学习态度和习惯养成教育，并针对学生学习的难点问题进行线上辅导。

四、结语

总而言之，小学英语教学活动是传递语言知识的媒介，也是启迪智慧的抓手，教师要充分利用微课这种新型的教学资源和载体，实现授学生以渔的语言教学效果。在微课教学实施过程中，教师要注意能力培养工作的连续性，以课本基础，以微课为工具，将课前、课下辅导以及课堂教学连成一个整体。

参考文献：

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