高中物理高效课堂构建策略

刘智

摘要：伴随着新一轮教育改革的不断推进，高中物理课堂教学不断改革，如何保证高中物理课程教学的高效进行，成为教师重点思考的问题。当前教学方法具有多样化的特点，教师可以借助互联网技术导入，开展生活化教学、线上线下混合式教学等等，这些对于学生学习积极性提升以及主体地位确定都有重要的帮助。本文就高中物理高效课堂的构建对策进行详细的阐述，从而为课堂教学质量的提升起到较为显著的作用。

关键词：高中物理;高效课堂;教学;构建策略

高中是学习物理知识的重要阶段，也是提升学生思维能力的重要时期。想要构建高效的物理课堂，教师需要对学生的学情进行全面的分析，然后结合学生的学习现状以及学习特点，采取多样化的教学手段，来保证授课质量的提升。同时，教师还需要善于发现当前物理课堂教学中存在的问题，然后从课堂导入、情境构建等模式来构建高效课堂。

一、优化课堂导入环节，激发学生的物理学习兴趣

在高中物理学科之中，会涉及很多较为抽象化的概念，其中原子、电场、磁场、力这些概念都是一些比较抽象的内容，看不见、摸不着，学生们难以理解。如果教师仅仅将希望寄托在学生的理解上，那么教学效果自然不会特别的理想。如果，教师单纯地利用语言来描述这些抽象化的概念，那么将会花费大量的时间，反而会影响影响教学进度的顺利进行。最好的方法便是激发学生的物理学习兴趣，让他们主动去对这些抽象化的概念进行探索，这样学生的印象比较深刻，也就可以节省很多的教学时间。

其中，在课堂导入阶段是非常重要的一个环节。教师在授课的时候，常常会见到学生在课堂初始阶段难以从下课的状态中回过神来。当他们投入到学习状态中时，已经错过了很多内容。为了解决这个问题，教师可以对课堂导入环节进行优化，根据他们的兴趣爱好，将抽象化的一些概念放在课堂初始阶段进行讲解，利用flash演示或者多媒体课件展示的方式，让学生对微观层面产生的一些现象进行直观化的观看。在借助视频、图片或者其他生动的方式，可以显著激发学生的物理学习兴趣。让他们在上课之后的短时间内集中注意力，进而为后续的物理课堂开展奠定基础。

二、强化教学反思，不断调整教学思路

在授课前期，教师往往花费了大量的时间给学生们制定了教学计划以及教学方案，但是在实际的教学过程中，这些方案和计划并没有完全的落实下去。有可能因为教学时间不足，导致一部分内容没有涉及;也有可能会出现既定的教学内容已经全部讲完，但是还没有达到下课时间，这对于教师来讲都是不利的。而这些教师都是可以在教学反思之中进行深度思考，将授课过程中产生的一些问题转化成为优势，从而弥补自己的不足。同时，教师还需要对授课过程中，学生的面部表情进行总结和分析，如果学生的眼神放在了教师与黑板上，而且目光能够跟随着教师的行动而发生变化，是不是点点头，表情比较秦松，这说明授课的内容对于学生来讲是可以理解的，教学效果自然不会很差。但是如果在授课时，学生时不时眉头紧锁，那么证明他们并没有听懂。如果学生延伸迷茫，很有可能是学生对于教师讲解的内容不感兴趣，出现了走神的现象。总之，教师需要对整堂课堂进行实时的观察，并且在课下进行反思和总结，提出相应的优化对策，只有通过这样不断积累，才能够让教学实效显著的提升

三、帮助学生掌握归纳总结的方法，樹立并构建物理知识体系

高中物理学科蕴含着的知识点比较零散，而且这些知识点还存在着较为明显的散落现象。在物理综合类型的题目中，我们发现，解决这类题目并非是单纯依靠某一个知识点就可以达到解决的目的，而是需要多个知识点的辅助，才可以顺利解题。想要将这些零散的知识点整合到一起，教师就要培养学生的归纳整理能力，帮助他们挖掘不同知识点之间存在着的相似性和差异性，剖析其中蕴含的规律，进而构建系统化的物理知识体系。必要的时候，教师还可以借助思维导图来帮助学生树立物理知识框架。例如，在整理牛顿运动定律的时候，可以将其划分成为牛一、牛二和牛三。其中牛一定律主要阐述了力的内涵;牛二定律则是阐述了力的作用效果;牛三定律是揭露出了力的本质，即力是相互作用的。这种完整的知识体系，可以帮助学生们更加高效的学习物理知识。

四、利用生活化情景展开具体的高中物理知识教学

知识取之于生活，应用于生活。高中物理知识同样如此。在开展物理授课的时候，教师可以将教材中的物理知识与社会热点问题以及实际生活紧密地联系在一起，这远比教师单纯的讲解有效的多。同时，教师可以从生活中选取一些常见的现象给学生们阐述背后蕴含的物理知识，也可以给出一个知识点，让学生去观察并且提出相应的生活例子。这样的教学活动不仅可以内化于行，还可以提升课堂互动的评率，让课堂教学更加高效地进行。

五、注重实验教学

实验是物理课程建设的基础，因此，在进行物理授课的时候，教师不能够忽略实验的重要性。物理实验可以帮助学生们验证理论知识，也可以借助一些不可思议的现象来满足学生们的好奇心。教师在带领学生们进行物理实验的时候，需要秉持着严谨性和实事求是的原则。要求学生们能够把握住实验的机会，亲身动手进行实验，并且获得真实的实验数据。在进行实验数据处理的时候，也要保证是自己亲力亲为，而不是去抄袭他人的实验数据结果。总是，重视物理实验对于物理高效课堂构建有着不可小觑的作用。

参考文献：

[1]焦婧.新课改背景下构建高中物理高效课堂的教学思考[J].智力，2021（01）：118-119.

[2]莫辉波.核心素养下构建高中物理高效课堂的研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（02）：24-25.