借力新媒体，提升活动育人新成效

周碧文

摘要：在当前互联网腾飞的社会大环境下，如抖音、微信等社会化媒体已充分融入中职学生的日常生活中。随着国家职业教育改革实施方案的推进，中职德育备受关注，如何运用新媒体服务于中职德育建设，成为中职德育工作者的探索方向之一。本文将通过案例分析法，立足于中职班主任的工作实际，解读新媒体工具促进班级活动育人的教育方法、意义以及实施效果。

关键词：新媒体;中职德育;活动育人;班级管理

一、背景分析

中等职业教育是我国教育中不可缺少的一部分，为社会培养了大批量的技术人才。近年来，青少年心理健康、德育教育问题频出，受到社会各界的关注。而中职学生由于普遍存在着自身修养较弱、德育教育与社会发展需要发展不平衡等问题，中职学校成为加强德育教育的重要阵地，在教育部办公厅颁发的《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》中明确强调了德育教育在中职学校中的重要性。

在传统中职德育过程中，德育模式存在着单一、陈旧，重课堂教育轻社会实践等问题。我们的德育教育常常存在着“事后亡羊补牢”“教育内容落地性差”，没有考虑到中职学生存在着不善于协调人际关系，不善于克服学习焦虑等根源性问题。由于中职学生的自身修养意识较低，在移动设备社交媒体遍地的时代，容易受外界伪文化，特别是网络影视中的伪文化影响较大。那么如何做好日常德育工作，在班級管理中如何引导学生正确使用新媒体软件，树立正确的价值观，预防学生违纪事件的发生成为一线班主任等德育工作者们思考的热点话题。

本文将结合班主任实际工作经验，对班级管理中如何运用新媒体工具促进班级活动育人的教育案例展开分析，提供借鉴意义。

二、案例分析

（一）学情分析

1.基本情况说明

本次案例研究对象为中职一年级学生，专业为计算机应用专业。在人数构成上，本班级男生为35人，女生为5人。其中36人为住校生，4人为走读学生。

2.发现问题

高一入校以来，笔者在日常管理中逐步发现了班级中的诸多问题：如寝室卫生较差、课堂纪律问题、学生打架事件频出等情况。在第一学期的班级管理中，笔者发现班级中问题多且频次较高，逐步意识到班级问题存在着以下普遍性问题：1、面对人际关系问题，沟通能力和解决问题的能力较弱;2、容易冲动，逆反心理强烈;3、个人习惯较差，自律性薄弱，存在习惯运用谎言掩盖事实的行为。

3.原因分析

（1）家庭教育而造成的精神缺失

通过家访、与学生日常交流中发现，班级中约有1/4的学生成长在单亲家庭中，约有1/2的学生与家长沟通存在明显问题，家庭教育中物质满足与精神满足不平衡的情况显著。

（2）信息化社会的价值观偏失

随着手机等智能设备的普及，各类信息通过社会化媒体可以轻松传播至学生的视野。面对五花八门的碎片化信息推送，中职学生并不完全具备对信息的判别和过滤能力，容易受到不良信息的误导，造成价值观的扭曲和偏失。

（3）学校德育形式过于单一、陈旧

在学校德育教育中，德育模式单一且陈旧，重课堂教育而轻社会实践，常停留于形式教育要求而开展的大范围应付性教育任务上。学生日常德育活动实践机会较少，广而泛的理论教育让学生更多地被动听取“大道理”，而缺失了德育教育过程中的参与感，难以主动在实践中收获感悟，常常是当成了听过且过的“耳边风”。

（4）中职校园生活的过度空虚

离开了初三紧张有序的学习生活，中职阶段的学习压力、作业数量明显下降，由此导致学生大部分时间存在精力剩余、无所事事的情况。他们常常迷茫于未来的方向，缺乏自信，并且存在学习动力不足的情况。因此中职阶段的学生更需要大量多样的活动实践为其寻找成长方向。

（二）对症下药——善用媒体，活动育人

根据班级学情的情况，笔者结合班级专业特色、学生动手能力强，以及学生德育方面的教育需求，成立了班级新媒体中心。通过班委讨论会共同决定，班级从第二学期开始将定期策划特色班级活动，并成立班级公众号和抖音号，由新媒体中心完成拍摄、剪辑、文案撰写、排版等工作。

通过寒假和课余时间的学习，笔者带领班级团队逐步学习拍摄、剪辑、排版等新媒体工作中的基本技能。工作目的是希望通过新媒体促进班级活动育人，充实学生的校园生活，提升班级凝聚力，让学生在活动中寻找个人价值，提升计算机专业水平，增强自信力，同时，增强学生发展的核心素养，将学生培养成能够学会学习、健康生活、责任担当、实践创新、并具备人文底蕴和科学精神的全面发展的人。

（三）典型案例分析

本学期班级活动丰富多彩，在开学两个月以来，班级先后开展了元宵节活动、雷锋日活动、植树节活动、寝室大扫除活动、启明演讲俱乐部活动、520美食节活动等活动。每一次活动，均运用新媒体工具以视频、文字形式拍摄记录全过程，发布至抖音和微信公众号平台。本文笔者将分享其中两个典型案例，进行陈述分析。

1.播种生命，体会成长——植树节班级花园打造活动

今年的植树节活动，班级里准备了40包种子和40个花盆。在植树节当天我们开展了播种生命，见证成长的植树活动。每包种子都各不相同，我们事先并不清楚种子开花后的模样。孩子们从背着锄头去操场角落刨土，到现场播种、施肥工作，在劳动中培养自身的责任感。种子的成长牵挂着每个孩子的心，他们当起了“种子”的父母，日常浇水、施肥、除虫，每到下课，总有同学聚集在花坛边悉心照料这些“小家伙们”。我们运用短视频的方式记录种子们的成长，而这些种子也象征着每一个孩子，他们开始相差不大，但在成长过程中，总能绽放出自己独一无二的生命之花。

后续成效：学生在周记中写道，“第一次度过这么有意思的植树节，希望我的种子快快长大”“这周我的种子发芽了，不知道他能开出什么颜色的花朵呢？”“这周我的花终于开了，有些感动”班级的这片空白花圃给学生们带来许多话题，通过小小花坛，他们能逐渐体会到了生命的力量、成长的不易，这便是植树节这次活动的重要意义。

2.大扫除的蝴蝶效应——寝室卫生大扫除活动

针对班级男生寝室卫生情况普遍较差的情况，我们连续两个学期开展了寝室卫生大扫除的活动。在本学期的寝室卫生大扫除活动中，我们在原先基础上加入了新媒体元素。从采访前vlog视频，增加学生改变现状的迫切感，呈现了“老师让我打扫卫生”的被动接受到“我要打扫卫生”主动要求的转变;打扫过程中邀请班级优秀寝室的五位女生担任视频拍摄、卫生指导、评委等工作，实时记录男生打扫卫生的全过程，更是激发了男生们打扫卫生的积极性和竞争意识，可谓是男女搭配，干活不累;在大扫除后的展示和评价中，在同学们观看打扫前、打扫中、打扫后的寝室视频哈哈大笑之余，他们相互表达了对室友倾情付出的感恩之情。由此可见，这次大扫除是一次“致良知”的过程，不仅是培养了孩子们整洁房间的好习惯，还教了他们学习如何感恩、表达爱。

后续成效：男生寝室卫生情况大幅提升，C等情况基本消失，卫生成绩相比之前提升30%以上，并出现了连续五天拿A的周优秀寝室。女生寢室在原先全A的基础上，连续两个月，拿到全校女生寝室卫生最高分。

三、案例成效与反思

德育工作要取得实效，唯有从“心”出发，让学生产生心理认同。唯有深度的情感体验，才能形成深度的情感态度价值观。走心的德育教育只有播撒于日常，才能收获“无心插柳柳成荫”的惊喜。本学期以来，班级打架等恶性事件发生率下降了75%，班级卫生等综合名次提高了30%，由此可见，活动育人的重要意义，与传统德育中被动式的说教式教育不同，班级活动在潜移默化中浸润孩子们的心灵，让孩子们在活动中极大程度上发挥主观能动性，在活动实践后有所感悟，有所改变。

新媒体在班级活动中的运用，是促进了活动育人效果的最大化。一方面，针对学生计算机应用专业的专业特性，班级活动成为学生图片处理、视频剪辑等专业技能输出的用武之地，激发学生的创新精神;另一方面，班级活动中新媒体的正确应用，能够提升学生的活动参与度和积极性，引导学生科学使用新媒体工具创造新价值。

在新媒体活动的促进下的活动育人，为中职学生打开了实现自我价值的一片天地。学生通过班级的小舞台，探索尝试多种多样的活动类型和活动角色，在活动参与过程中有所感悟，帮助学生挖掘自身的潜在长板，补足短板，逐步获得自信力和学习动力，为学生未来的职业发展方向铺路。

参考文献：

[1]林崇德.学生发展核心素养：面向未来应该培养怎样的人？[J].中国教育学刊，2016（6）：1-2.

[2]李建明.中职生德育教育的现状及教育措施[J].小作家选刊：教学交流，2013（11）：47-48.