高校准军事化管理与学生素质教育策略探究

■禹劲秋/中国民用航空飞行学院

准军事化管理是教育教学管理发展到一定阶段的必然产物，立足现阶段高校管理中出现的问题，实施准军事化管理，将学校管理与学生的素质教育进行有效结合，效仿军队整齐划一的严格管理方式进行规范管理。我将在结合高校学生特点与学情的基础上，谈谈自己的几点看法。

一、准军事化管理模式实施的理论依据分析

(一)大学生发展的特殊性

一方面，在我国高等教育的普遍化、民主化和终身性的发展与高校的扩招政策下，大学生人数越来越多。生源的不断扩大，学生间存在的问题也逐渐暴露出来，如纪律性差、自制力差、很多学生痴迷游戏、逃课现象明显等问题，因此，在学生的学习习惯、生活习惯和行为习惯上还需要学校加强管理。

另一方面，学生在步入大学后，其身心发展较快，真正脱离了父母，他们的独立意和喝自我意识空前高涨，呈现出迫切地想要成为成年人的愿望。缺乏正确的引导，很有可能会让学生走上违法犯罪的道路。

因此，在大学相对宽松的文化氛围与自由管理中，很多学生会出现不能适应、犯错误的情况。准军事化管理模式的严格性、统一性正好与现阶段高校的管理模式优势互补，培养学生严格的纪律表性。

(二)社会发展的现实性

不得不承认，家庭教育的过分溺爱，会使学生很难形成独立的精神品质。作为教育教学的最后阶段和关键环节，社会也对高校的人才也提出了更高的要求。因此，我们除了要加强对学生专业知识学习的管理外，还要培养他们脚踏实地的工作态度、较高水平的思想道德素质与坚强的意志品质。

由此可见，准军事化管理在高校管理中的应用有其存在的必然依据和优势，我们应在此基础上，结合大学生的特点，立足实际，约束其行为，更好地实施素质教育。

二、高校准军事化管理与学生素质教育策略探究

依据现阶段高校学生的学习和生活状况、家长的需求与期望、学校的人才培养目标与社会发展需要等标准，在准军事化管理与学生素质教育上，我们可以从以下角度切入：

(一)采取“准军事化+人性化”管理模式，满足社会和学生的总体需求

准军事化管理模式在人们的潜意识里，总被理解为高强度、绝对严格化的管理，强调管理的军队性、纪律性和统一性，与高校“以人为本”的发展理念相悖，不仅不利于学生的思维发展和高校双创理念的实施，也严重违背了大学生的身心发展规律与社会对人才的培养要求。从这个角度上看，准军事化管理的一般劣势已逐渐凸显，有效融入人性化管理因素，“恩威并施”，在相应制度的标准化管理与人性化因素的渗透中，构建“准军事化+人性化”的管理模式被认为是高校管理模式的有益尝试与探索。

以准军事化执行为手段、人性化管理理念为指导思想，尊重大学生与社会对本科应用型人才培养的实际需求，为此，高校在人才培养过程中，必须将军队忠于党、忠于人民、忠于国家，全心全意为人民服务的理念和敢作敢为、不怕困难的精神渗透在日常教学与管理工作中。与此同时，我们在管理学生时，也不能让学生觉得教师铁面无私、不讲人情味，换言之，我们要将真正的关心和爱护传递给学生，让他们感受到教师的重视和学校的温情。当然，我们还要在日常的教学与管理工作中炼就一双“慧眼”，发现学生们身上的闪光点，更好地使他们“扬其长、避其短”，发挥优势，培养自信心。我们还要为学生提供发表自己见解的机会，让他们在思维、意识和观念的碰撞中，激发学生的竞争意识，有效培养他们的创新型思维，在与双创理念的结合中，促使学生人文素养的形成与发展，让高校的人才培养真正从社会与企业对人才的实际要求出发，让人才的技能与素质真正与市场对接。除此之外，企业也应为高校实习生创造更多的岗位技能培训，明确岗位对人才的实际要求，并以此为依托，助力高校“准军事化+人性化”模式的实施与深化，为其提供切实的理论与实践基础。

(二)尊重学生主体地位，实现学生的全面发展

应用型本科院校的人才培养更注重“学生的全面发展”，这不仅是教育教学与时俱进的体现，也是“综合型素质人才”时代下的具体要求。关注学生需求、聚焦学生发展要求、突出学生主体地位，遵循人才的个性化发展才是人才培养制胜的关键。

1、尊重学生主体地位

高校的一切工作都是围绕学生开展的，为切实发挥管理工作的意义和价值，只有从学生的实际需求出发，想学生之所想、急学生之所急，才能真正做学生之所需，让高校的教学管理一切从学生出发、一切为学生服务。从理论到实践、从学习到生活。

2、尊重学生个性发展

每个学生都是独立的个体，他们的认知水平、学习差异以及对事物的接受能力等都因为自身阅历和经验的不同，而有所不同。因此，我们在准军事化管理模式的实施过程中应尊重学生的个体实际情况，提供个性化的管理与教育内容，让他们能更好地发挥个人潜力与实力，给予学生人格、情感上的尊重。

3、尊重学生参与管理

在对国外高校管理的研究中，我们发现，很多学校都提倡学生参与到管理工作中，且收效显著。这也为我国的高校学生参与管理工作提供了理论与实践的借鉴。从这个角度来说，学生参与与高校管理的结合，可以在二者的互相监督中提升管理质量，不仅有效发挥了学生们的实际效用，也在此过程中提升了他们学习管理、组织协调、统筹全局的能力。但同时我们也应对学生的管理权利与管理范围进行明确的划分，切实发挥其助力高校准军事化管理的作用。

(三)深化“两课”教育，构建严格的日常管理模式

综合型应用本科人才的培养，越来越注重培养学生的思想道德素质。在大学阶段，学生的三观已基本形成，并在大学期间还将得到重塑和深化，因此，加强思想道德教育，特别是思想道德、理想信念、家国情怀等的教育，我们要让这些教育理念深深扎根于学生的脑海中，并体现在学生的日常行为中，让他们形成爱国守法、孝敬父母、尊师重道、明礼诚信、热爱生活、热爱集体的良好精神品质，逐步实现高校管理的最终目的。

在准军事化管理要求下，学校对学生的日常管理也不能松懈。日常管理作为培养学生良好学习与生活习惯的关键部分，在整个日常管理工作中占据着重要地位。首先，严格规范学生的请假外出制度，让学生形成健康文明的生活方式；其次，对于不理解准军事化管理的学生，我们要及时关注他们的思想动态，为学生讲解该管理模式在其未来学习与就业中的优势，优化他们的思想意识，建立“档案追踪”，给予部分“特殊学生”人文关怀，培养其形成坚定的理想信念；最后，我们还要注意开展丰富的文化活动，如歌唱比赛、文艺汇演、话剧表演、电影节、创业比赛、法制宣传、主持人大赛等，丰富学生的校园生活，尽快使学生适应大学生活，克服自身缺点。显而易见，群体性的校园活动能让学生在短时间内改善自身缺点，培养独立能力。

(四)借助新媒体优势，创建健康的校园网络环境

“90后学生”是与新媒体成长并行的一代，他们赶上了新媒体发展的高峰，现在也正享受着新媒体带来的红利。为此，在准军事化管理模式的应用中，我们也要与时俱进，引入新媒体技术，将其与教育教学的管理相融合，体现高校管理的信息化、现代化。如在微信、QQ、微博等社交软件中，我们可以随时与学生联系，展开互动。另外，随着微信公众号受众群体的崛起，我们还可以建设学校的微信公众号平台，定期为学生推送学校的管理制度、理念等相关信息，切实为学生创设一个积极健康的网络受教育环境，在最大程度上避免网络不文明现象的发生和扩散。网络信息本就良莠不齐，我们应在网络上积极传播正能量，为学生营造良好的网络思想学习环境，培养他们明辨是非的能力，提升学生的思想道德素质。

(五)“教、学、管”多位一体，加强学风建设

在准军事化管理模式下，增加学生文化知识储备与专业技能的同时，我们还要发挥“第二课堂”的作用，在培养学生兴趣爱好的同时，让他们体迎接更多生活的挑战、体验生活的美好。同时，为增加学生人生的厚度与层次，我们也应积极为学生创设艰苦奋斗的环境，培养学生吃苦耐劳的精神，让他们在步入社会后可以尽快适应社会节奏，不至于无所适从而对前途感到迷茫。我们还可以通过感恩教育、征文比赛、演讲比赛、先进学生分享交流会等形式，加强学风建设，让学校形成良好的学习风气。

(六)加强企业与学校之间的联系，培养学生的专业技能

学校育人目标的最终价值诉求还是培养适合企业发展的人才，因此，我们在准军事化管理模式的实施中，也要加强与企业间的联系，强调企业的参与度，借助其管理理念、管理文化等作为管理素材，教育和引导学生，并通过企业专职技术人员到校任教、优秀骨干教师到企业参加培训等形式，深化学生的专业学习，以实际的岗位需求培养各专业学生的工作技能，深化他们的就业意识，实践证明，企业的良好管理理念也为高校管理模式的创新提供了有效参考。