浅谈高中语文阅读教学研究

徐 婷

贵溪市第一中学

一、提高高中语文阅读教学的意义

根据相关研究结果，发现我们的大多数高中生对阅读的兴趣不是很大，他们的阅读理解水平和能力也有所不同，主要原因是阅读教学的有效性不足。高中语文阅读教学不仅是在教学生阅读，还在于在教学生如何感受文章的中心思想，从而使学生能够通过阅读来增强他们的写作能力。提高阅读教学有效性的目的是不仅在于提高学生的学习能力，而且在于提高学生的综合素质。目前的语文教学还很难彻底消除一些教学上的不足之处，许多语文老师只关注学生的成绩，忽略了学生的阅读技能的培养，针对这种情况，语文老师必须意识到阅读教学的价值，有效提高高中语文阅读教学的效率。

二、高中语文阅读教学中存在的问题

高中语文教师在传统教学方法和传统教学观念的严重影响下，特别注重与核心段落和中心思想有关的阅读内容的描述，没有充分注意学生的人格特质和阅读兴趣。一些高中语文老师为学生布置文章预览和课后练习，学生被动地接受老师的安排，并成为高中语文阅读课的旁听者，学生对学习的兴趣还不够浓厚，许多教师对教学的重点了解得不够，而过分强调理论知识的渗透，从而导致高中语文阅读教学效率的降低。

我国高中语文教学效果不佳的另一个重要原因是其教学内容过于简单。实际上，许多老师在阅读教学中都停留在教科书级别，高中生具有相对独立的心态，需要在教室中完成其他内容和扩展任务，因此学生对作者的主要思想只有一个粗略的认识和理解，这样的教学显然过于简单，教师完全忽略了学生的自我发展需求，这也是导致阅读教学效果下降的主要原因。

三、提高高中语文阅读教学有效性的策略

1.丰富课外阅读材料，拓展学生视野。

由于语文阅读教学的内容通常基于相关教科书的内容，因此，学生在课堂上学习的阅读知识、阅读内容仅限于教科书，因此，语文老师应该丰富课外阅读材料，鼓励学生根据教材的内容阅读更多的文章，并要求学生每周或每月阅读适当的书并写下自己的阅读感受。在语文课堂教学中，小组教学可用于分享文章，供学生分组讨论和阅读，营造良好的学习氛围，并鼓励学生讨论和分析课外阅读材料中描述的语言和文字，增强对所读内容的真实了解，鼓励学生发展良好的阅读技能。实施新课程改革的目的是创新教学方法，改善阅读教学模式。与传统的教学理念相比，新的课程教学理念发生了重大变化，当前的语文教学旨在为国家发展的需要培养创新型的人才，高中语文阅读教学正在逐步探索新的教学模式，指导学生进行有效的教学，并创造更好的学习成果。

2.创建情境体验式的教学方法。

情境体验的教学方法使教师能够在教学实践过程中根据教学内容精心设计教学策略，结合具体的学习条件，有效地整合教学资源，并结合计算机多媒体技术来创建有趣的教学课件，直观的向学生展示生活画面和特定场景，使学生更好的获得知识并发展心理技能。因此，为了创造一个有趣而丰富的教学环境，教师必须具有敏锐的观察力，从课堂教学实践中实时获取学生的个人特性，并灵活地运用教学智慧来执行课堂教学的所有设计环节和所有实施步骤，加深学生对文章的理解，使不同个性的学生都能够对阅读产生兴趣。例如，当对《雨巷》进行阅读指导时，教师可以播放优美的音乐，根据学生的学习任务营造适宜学生阅读的教学环境，可以增强学生对文章的理解。在此基础上，教师可以合理组织学生阅读这篇文章，引导学生去感受作者想要表达的情感，从而提高阅读教学的有效性。

3.明确高中生阅读课程标准的要求。

在高中语文阅读教学中，教师必须准确把握高中学生阅读课程标准的要求，以达到良好的阅读教学效果，提高高中语文阅读教学的效率。因此教师必须结合课程标准的相关要求，对学生进行有效的阅读指导，为获得有效的阅读指导，教师应重新选择或重新组织所读取的阅读内容，或对所读取的内容进行挖掘和扩展。应根据课程标准规定的学生阅读水平标准，确定内容的重选主题、重组方法、深度和扩展程度，并应通过有效实施来提高学生的阅读水平，以使阅读教学能够有效地促进学生学习的进步。

四、结语

由于学生面临高考，师生自身承受着巨大的压力，许多教师的教育目标都是期望学生的学生成绩能够有所提高，课堂教学内容主要是基于考试内容和重复灌输，影响着学生的学习兴趣和学习效果，不利于学生阅读能力的提高。高中语文教师必须采取有效的教学方法，提高学生的阅读技能，从而发挥课堂本身的作用，为学生的未来成长铺平道路。