小学音乐“寓教于乐”的教学研究

聂茹颖

辽宁省营口市站前区青年小学教育集团青年总校

一、小学音乐“寓教于乐”的重要意义

《音乐课程标准》指出：“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。”在开展音乐教学的过程中，“寓教于乐”，把快乐带到音乐课堂上，符合小学生的性格特征，满足他们的好奇心理。开展与生活相关联的游戏活动，便于学生音乐情感的流露，加强他们对音乐知识的理解运用。促进教师和学生之间的情感，使音乐课堂的氛围更加活跃、有趣，让学生在“在乐中学，在学中乐”。

在音乐教学中运用“寓教于乐”，小学音乐课堂教学摆脱传统的教育形式，让学生参与到丰富多彩的音乐活动中，在一定程度上，使学生由“苦学”变为“乐学”,由“厌学”变为“爱学”。这样的教育才是美好的教育，可以提高音乐课堂的趣味性和可操作性，最大限度地呈现教学效果，意义非常重大。

二、小学音乐“寓教于乐”的教学方法优化

音乐课堂教学有很多方法：聆听、思考、想象、欣赏、模仿、表演、对比、讨论，等等。新课程改革让音乐教学在方法、过程与形式上都有了很多的变化和发展。为了激发学生的学习兴趣，我们可以用学生喜欢的方式上课。教师可制造一些问题，请学生帮忙解决。把学生变成经验丰富的“教师”，全体师生都是“受益人”：演唱能力强的学生教同学们演唱；朗读能力强的学生领读歌词，帮助同学们理解词意；有乐器演奏能力的学生演奏乐曲，帮助同学们欣赏。

1.整合教材，寓教于乐。很多孩子都非常喜欢通俗歌曲和流行音乐，要在其中选择出符合学生认知特点的作品进行教学。例如，五年级下册藏族歌曲《巴塘连北京》的教学中，教师先让学生欣赏韩红演唱的歌曲《天路》，他们的兴致非常高。接着，教师向学生介绍：“天路”是铁路工人和藏族人民对青藏铁路的称赞。随即，引出藏族歌曲《巴塘连北京》，告诉学生巴塘和北京之间，不但修起了公路，还修起了铁路，这些都是藏族人民心中的“天路”。本节课，教师利用学生喜爱的通俗歌曲导入新课，既引起了学生的学习兴趣，又让他们在无意间对比了不同风格的音乐作品，加深对教学内容的理解和认识。

2.营造氛围，寓教于乐。良好的课堂氛围能愉悦学生的心情，使教学达到最佳效果。影响课堂氛围的因素有很多：教师、学生、教学内容、教学方法等，其中最关键的是教师。教师真心实意地热爱学生，能让学生亲近。“没有爱，就没有教育。”在教学活动中，教师的爱能让师生形成良好的关系，彼此相互尊重、真诚相待、教学相长。教师扎实的音乐基本功和深厚的文化底蕴能让学生崇拜。大家都有这样的感受，喜欢那个老师，就喜欢他所教授的那门课。教师以自身的人格魅力吸引学生对音乐学科的加倍关注，甚至天天都盼着上音乐课。教师积极健康的生活态度能让学生快乐。爱笑的老师、幽默的老师往往是最受学生欢迎的。教师是人，也有喜怒哀乐。但在任何情况下，教师都不能将自己的消极情绪带进课堂，而要用饱满的教学激情去调动学生的学习热情。

3.创设情境，寓教于乐。在小学音乐课堂教学中，教师应根据教学内容、教学目标创设符合学生认知水平和心理特点的教学情境。让他们轻松愉快地学习音乐、感受音乐，从而真正地喜爱音乐、理解音乐。例如，一年级上册歌曲《小青蛙找家》的教学中，教师在音乐教室四周的墙上贴满荷叶的图片，让学生一进来，就有身临其境的感觉。他们饶有兴趣地学习和表演歌曲，感觉自己就是小青蛙。这样的情境创设不仅吸引着学生快乐地学习音乐，还能让他们享受音乐艺术。

4.巧用多元化的评价方式。为了培养学生能自主、自动地参与评价,教师平时就要精心设计评价方式,提高学生的信心，一是采用自我评价，体现学生的主体地位，帮助他们认识自己在课堂上的表现，以及怎样提高自我能力，及时修正自我，尽快地形成快乐学习的积极态度，能在一定程度上，帮助他们提升学习的能力。二是相互评价，是同学之间互相激励的过程，又是他们互相学习的过程。教师要引导学生客观地评价同学，同时倾听同学的评价，培养学生冷静、科学地分析能力，大胆地表述自己的观点和想法，提高了提取有价值的信息的辨别能力，听取有用的意见，完善自我。三是教师评价，针对学生的不同表现,教师要设计不同的语言对学生进行激励，教师的评价让学生体会到成功的喜悦，同时也学习了评价的表达方式。

三、小学音乐“寓教于乐”的教学内容优化

1.拓宽教学内容。在小学音乐课堂教学中，教师可以选择学生喜欢的、与他们生活息息相关的音乐作品充实教学内容。内容应学科整合，在小学音乐课堂教学中，可以把音乐与舞蹈、美术、文学等艺术形式整合起来进行教学，让学生获得全方位的艺术享受。例如，在二年级下册歌曲《金孔雀轻轻跳》的教学中，学生学习用优美、动听的声音演唱歌曲后，再学习傣族舞蹈——孔雀舞，用简单的舞蹈动作表现傣族音乐的魅力。

2.内容应恰当融入地方资源。每个地区都有当地的音乐文化、民族传统、人文环境等地方资源，小学音乐课堂教学应利用这些资源，把具有地方特色的音乐资源融入到课堂教学中。如我国五大戏曲剧种之一的黄梅戏是安徽主要的地方戏，在音乐课堂中，老师们加入了黄梅戏教学。通过学习，学生了解了黄梅戏，掌握了《天仙配》《女驸马》及黄梅小戏《打猪草》等一些经典唱段的演唱、念白及身段。在传承传统文化的同时，学生也发展了一项兴趣爱好。