探析体验式教学在高中英语中的应用

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高中英语的主要教学目标便是使高中生能够熟练应用英语进行交流，我国新课程改革对高中英语的教学提出了更高的要求。传统的英语教学方式不仅十分枯燥、且过分侧重于学生的英语成绩，几乎没有在培养学生的综合英语能力上起到任何作用。为响应新课程改革的教学需求，我国高中英语教师对英语教学方式进行了有效创新，在教学过程中加入了体验式教学法。通过体验式教学法，高中生将不再抗拒厌恶英语学习，相反学生将对英语学习充满兴趣，在多元化的体验活动中学生的英语口语、语法应用等能力都将得到极速增长。基于此，本文对高中英语教学中应用体验式教学法进行了有效探究，期望使高中英语教师认识到该种教学方法的巨大优势，督促高中英语教师仔细钻研教学方法并对其进行创新，使高中生的英语综合素养得到提高。

一、关于体验式教学的概述

所谓体验式教学，即是教育者根据教学目标为学习者构建一个科学和谐的体验式情境，在该情境中引导学习者进行自主体验、探索，使学习者在体验的过程中不断完善自我。体验式教学的核心特征便是其将人放置于首位，在学习知识的同时帮助学习者领悟到生命的内涵。

因此，高中英语教师在应用体验式教学法进行课堂教学时，首先需根据英语教学内容为学生创建一个与此相呼应的情境，设计各类互动活动，引导学生积极参与到各类活动之中。通过活动来帮助学生感受英语，体验英语语言的实际应用，唤醒学生学习英语的热情，使学生在活动中不断提高英语的实际应用能力。

二、体验式教学对英语课堂教学的积极意义

第一，有利于激起高中生的学习热情。将体验式教学与英语课堂教学进行有机融合，可有效改变传统应试教育带来的弊端，在课堂教学中充分发挥出学生的教育主体地位，学生可积极扭转以往被动接受知识的教学模式，朝向主动探求知识的模式所转变。体验式英语教学活动，可极大提升学生学习英语的积极性，使学生充分感受到学习英语的乐趣，在体验的过程中学生对于英语学习的感悟也将更为深刻。除此以外，体验式英语教学活动可有效锻炼学生的英语听说能力，使高中英语教学不再仅仅是哑巴英语。

第二，提高学生的英语综合运用能力。在体验式英语教学活动中，学生之间将运用大量的英语进行交流，在运用英语进行交流的过程中学生对于自己的英语综合能力也将有一个更为清晰的认知，意识到自身需要加强的部分。体验式英语教学活动为学生创造了一个全英文交流的教学环境，在该环境中学生的英语口语等将得到质的提高，在交流互动中学生也更能意识到自身在英语方面存在的欠缺，例如英语口语语调不标准、语法应用错误等，在意识到自己英语中存在的不足之处后学生便可以有针对性的加强该方面的训练。

第三，促进学生与英语教师之间的互动，有利于加深班级的向心力。在应试教育的影响下，英语教师在以往的教学过程中通常运用传统教学方式来进行教学，使学生处于教学的被动地位，因此英语教师与学生之间的沟通交流明显缺乏，教师无法得知学生在英语学习中遇到的困难。由于高中英语教材涉及到大量的英语语法知识，若英语教师仍然沿用传统教学方式不仅无法提高学生的英语成绩，相反还会引起学生的排斥抵触情绪。体验式教学法则可有效解决该困境，体验式教学法将学习的主导作用交还给学生，更加注重学生的学习感受。合理应用体验式教学不仅可以加强学生学习英语的责任感，也可使英语教师从学生角度出发对英语教学方法进行有效创新。除此以外，体验式英语教学还能够将教师与学生放置于平等地位进行沟通，有效改善了师生间的关系，使师生关系更为融洽。学生在英语学习中遇到困难时会立即向教师寻求帮助，英语教师可及时发现学生在英语学习中遇到的难点问题，针对问题对英语教学方式进行创新，促进学生英语成绩及英语实际应用能力的提高。

三、高中英语教学中体验式教学的具体应用情况

第一，为学生构建相应的英语教学情境，激发学生学习热情。高中英语教师在应用体验式教学时可首先根据教学内容为学生创建一个情境，使教学内容与学生的日常实际生活紧密结合，帮助学生快速进入到英语学习之中。以人教版Festivals around the world一课为例，高中英语教师在教授该课时可挑选世界上较为著名的节日来进行场景构建，例如教师可挑选我国的春节、中秋节及美国的圣诞节等来设计相应的教学场景。英语教师可挑选几名同学分别组成三小组，每组人数控制在5-6人，让小组以抽签的方式来确定节日，随后根据抽到的节日准备表演活动等。正式授课时，英语教师可让三小组在全班面前进行节日活动表演，学生通过具体的表演活动可更加清晰的意识到不同节日之间存在的差异，在表演的过程中对该节日的认知也将进一步加深。在旁观看的学生通过观看台上同学的表演，也可及时发现表演学生在英语语法、语音语调上存在的问题，此类教学方式对于学生的英语能力有着极大的提升作用。

第二，进一步拓展英语教学思路，给予学生更为多元化的体验。高中英语教学更加注重学生的英语实践能力，这一阶段的英语学习具有无与伦比的重要作用，不仅有效衔接了以往的英语知识，也是学生日后进行深造学习的黄金时期。因此，高中英语教师需不断拓宽自身的英语教学思路，为学生构建各种各样的英语教学活动，使学生在体验中打下夯实的英语基础。例如英语教师在教授人教版高中英语The Olympic Games一课时，除给学生讲解书本上的知识外，为进一步拓宽学生的知识面，高中英语教师还可引入各类关于奥林匹克的英语资料，给学生进行补充，使学生的知识储备更为丰富。又比如在上body language一课时，英语教师可为学生讲解不同手势在不同国家中的含义，使学生了解不同国家体态语言的应用。

第三，在英语教学之中引入角色扮演。高中英语教师在进行课堂授课时，若遇到对话式的课文，可组织学生进行角色扮演。学生通过角色扮演可对特定的职业有一个更为深入的了解，也可有效提高学生的英语口语能力。通过体验角色，学生在实际应用英语的过程中可较为容易掌握晦涩难懂的英语语法知识，对英语课堂教学质量的提升有着十分积极的促进作用。

第四，运用分组教学法进行教学。高中英语教师在课堂教学之中，可将全体学生分为若干小组，每组人数不超过6人，在课堂教学之中英语教师可根据课本内容提出各类教学问题，学生可在组内进行自由讨论，通过小组间的交流对所得答案进行完善，最后教师在针对问题作出具体指导，这样的教学方式更能达到事半功倍的效果。

第五，实践延伸，进一步升华体验。高中英语教师不应将体验式教学局限于课堂之上，应对其进行有效拓展。若仅仅依靠课堂教学来学习英语，课下不进行任何锻炼，是远远不可能达到熟练应用英语的最终教学目标的。因此，高中英语教师必须将体验式教学与学生的日常生活进行紧密联系，创建更为丰富的英语体验活动，帮助学生提升英语综合运用能力。例如高中英语教师可每月定期举办英语角活动，学生在英语角活动中可利用英语进行演讲、表演、歌唱等任何活动。通过将体验式教学进行有机延伸，不仅可进一步丰富体验式教学活动的内容，也可进一步激起学生学习英语的学习热情，使学生在日常生活中敢于用英语进行交流。除此以外，高中英语教师还应鼓励学生在平日里多多使用英语进行沟通交流，使学生在反复应用英语的过程中更好地掌握各类英语单词及语法的使用，升华学生体验。

四、结语

若将体验式英语教学与高中英语教学进行紧密结合，不仅可有效提高学生的英语口语能力，对提升学生的阅读理解及丰富英语词汇等也有着十分积极的促进作用，可极大鼓舞高中生进行英语学习，使高中学生不再惧怕英语学习。总体而言，体验式教学不仅可激发学生的学习兴趣，提高学生综合运用英语的能力，还能促进师生间感情的增长。体验式教学通过创设情境可充分调动学习者的认知结构，帮助人们进行知识结构的有效整合，使学习者对新知识产生更强的认知结构。因此，在高中英语课堂教学中应用体验式教学是必然发展趋势，它可以有效解决学生在英语学习中遇到的大部分困难，使高中学生的英语基础知识更为扎实牢固。