培养农村幼儿早期阅读能力的教育模式初探

夏天敏

江西省赣州市瑞金市红井幼儿园

当幼师在对农村幼儿进行早期自主阅读能力的培养时，首先应该注意为幼儿提供具有趣味性以及自主性的阅读环境、动力、条件以及技能，除此之外，还需要与幼儿建立起共同阅读的相互关系，促使幼儿在阅读的过程中能够真正的体会到阅读所带来的快乐。因此，幼师可以从以下这些策略来展开早期阅读能力的培养。

一、为幼儿提供自主阅读的相关物质材料

要想帮助幼儿获得良好的自主阅读能力，首先要做的就是为幼儿提供丰富的书面语言环境来作为教育工作的支持。[1]所以说，幼师与家长可以共同努力来为幼儿提供一些不同形式的早期阅读物质材料。

就比如说，可以在幼儿活动的场所中为幼儿提供内容具有教育意义的图书，保证幼儿随时能够我去相关的书籍以及文字游戏材料，在这一过程中，幼师应该要注意突出的题材应该是不同形式的，无论是幼儿生活、科学知识、生命教育、与亲情、友情相关的还是有关于克服困难等等一些题材的书籍都能够为幼儿提供；除此之外，还应该注意书籍文题的多样化，例如童谣、诗歌、儿歌以及故事等等，当然也可以是散文书籍、知识性书籍以及传记等等，这样一来，就能够帮助幼儿真正的体会到语文这一学科所具备的多元风貌。与此同时，幼师还可以为幼儿创设一个具有实际意义的世界，就比如说，幼师可以运用标签为幼儿周边所存在的事物贴上具有说明性的文字，就比如说钢琴以及桌子等等，当然，幼师还可以幼儿的名字来作为标志，就比如说xx 幼儿的房间、xx 幼儿的书或者是xx 幼儿的画等等。在这一环境之中，有利于幼儿对不同的文字符号展开观察，从而真正的理解到文字所存在的重要作用意义，提高自身的文字感知能力。

二、创设轻松愉快的互动阅读环境

要想真正的帮助幼儿获得良好的早期阅读能力，还需要在幼儿阅读以及写作的过程中为其提供针对性的支持以及指导，从而保证幼儿对阅读的兴趣以及热情不会被磨灭。[2]比如说，首先幼师需要采用积极的态度去对待幼儿早期阅读的相关行为，也就是说，幼师应该对幼儿在进行阅读时的相关行为进行重点的关注，并且能够每天为幼儿提供固定的时间来观看故事书，对于这一阶段的幼儿来说，极其容易受到暗示，所以说，就是对其的关注能够促使幼儿对阅读的兴趣长久保持，并且能够进一步地提高幼儿阅读的积极性，从而养成良好的阅读习惯。除此之外，幼师还应该积极地参与到幼儿阅读的过程中，就比如说，幼师可以与幼儿一同进行阅读书籍的选择，又或者是与幼儿一同阅读幼儿较为感兴趣的问题，并且能够根据故事中的相关人物情节来展开提问以及讨论。当幼儿们阅读完书籍之后，幼师还可以有意识地为其提出相关的反思以及质疑的问题，以此来帮助幼儿对文章的内容进行深层次的理解，形成良好的早期阅读能力。

三、组织幼儿参与到早期阅读的教育活动中

1.前图书阅读的活动。图书作为书面语言的重要载体之一，为幼儿提供阅读的图书应该具备图文并茂的特征。而前图书阅读活动的开展主要就是通过使用幼儿较为感兴趣的图书来激发幼儿进行阅读的兴趣，从而获得良好的阅读能力，掌握丰富的阅读经验。就比如说，能够获得图书翻阅的经验，也就是所谓的图书翻阅的主要规则以及方式；还能够获得读懂图书内容的相关经验，也就是说幼儿能够掌握画面的观看方法，并且能够在观看的过程中发现主人公的表情、背景、动作，并且能够将这些内容串联到一起来对故事情节进行完整的理解；当然，还能够形成制作图书的经验，也就是说幼儿通过阅读能够了解到图书是由作者使用文字进行书写，并且经过印刷、装订成册等一些手段，提供给读者进行阅读，之后，幼师可以鼓励幼儿尝试去做一名小小的作家，并且能够将自己所想的内容、所说的事物绘制成一页一页的故事，之后再将其定制为一本小小的图书。

2.前识字的活动。当幼师在展开早期阅读能力的培养时，需要有组织、有计划地完成前识字活动的设计，以此来帮助幼儿对文字产生一定的敏感性，从而再一次地掌握前识字的经验。就比如说：熟练地掌握文字所具备的意义与作用，并且能够大声地念出读音，之后再将文字、口语以及相应的概念进行相对应；还需要幼儿能够知道文字作为一种符号，能够与其他的符号系统进行相互转换，并且能够熟练地掌握融资所具备的基本功能以及作用；初步地认识到文字是如何形成的，又是经过怎样的变化才成为现在的样子等等。只有幼儿能够真正地掌握了相关的识字规律，才能够高效地完成识字，从而获得良好的早期阅读能力。

3.前书写的活动。幼儿与小学阶段的幼儿存在一定的不同，并且不需要像小幼儿一样集中地进行写字的学习，但是也还是需要获得一些与汉字书写相关的信息，这样一来，才会有利于幼儿完成今后的书写学习。前书写活动的开展能够帮助幼儿完成相关文字构成以及书写经验的积累，就比如说幼儿在进行前书写活动的参与时，不仅能够认识到汉字所存在的独特风格，还能够熟练地掌握汉字之间的基本框架。

当幼师在对农村幼儿进行教育时，应该注意早期阅读能力培养这一工作，并且能够真正地抓住要说教育的实质以及作用，为幼儿今后的阅读奠定良好的基础。