提高初中数学课堂教学有效性的创新策略分析

吴新生

新疆兵团第八师石河子市石总场第一中学

随着新课程改革的推进，教育教学改革的进程，与教学有效性的提高，紧密的联系起来，最大化的满足学生对课程的渴求心理，注重学生的自由发展，强化学生的思维训练，大幅度提升学生在课堂中的主体地位，从而实现课堂教学质量的提高。但是，以往的初中数学课堂，教学的持续性效果，并不明显，学生接收到新知识，也不够精彩，课程内容的变革速度，达不到预想的目标，不利于学生的长远发展。鉴于此，根据教学的实践，提高课堂有效性，十分必要。作为初中数学教师要仔细的研究，科学的总结，合理地规划，探索实效性的教学改革，营造和谐、自由的教学氛围，归纳出更多的数学规律，缩短学生与数学课程的距离，增进与知识的情感，掌握学习的技巧，从而达到教学质量的提高。

一、教师要树立有效教学的观念，重视学生学习兴趣的培养

作为课堂教学的领导者，教师应正确认识有效教学策略对课堂教学的益处。

数学教学中每节课的时间是固定的，但是不同的教学老师针对于不同的教学目标和大纲，会有不同的教学方法和方式，教师要树立高效的教育观念，做到创新性与传统教学知识的相互融合，将不同的教学理念融入到教学环境中去，做到较高效的教学方式，好的教学方式和策略有助于学生进行扎实的学习，取得良好的成绩和教学效果。同时，在提高教学质量的时候，也可以多融入不同的教学方式方法，应用一些创新的技术应用和数学多媒体技术等等，进一步提高数学课堂的教学的有效性，我们需要培养学生对数学的兴趣，让学生真正爱上这门学科，而不是被迫去学习。数学具有高度的抽象性和严格的逻辑性。教师可以采用灵活的教学方法，使学生对教材内容产生好奇心，让好奇心带动学生积极探索教材中的知识。比如，通过多媒体数字技术，进行数学教学内容的可视化，多元化的教学方式。

二、创造积极学习的环境，促进学生自主创新的意识

旧的传授式初中数学教学模式中，学生的思维受到严重的束缚，不能探寻出创新的本质，学生只能是被动的接受，无法再现学生的学习过程，最终影响到学生的学习速度，导致课堂教学有效性不能顺利的实现。鉴于此，初中数学教师要耐心地进行教学环境的创设，认识到课程的特点，充分展示课程的工具性，揭示出数学知识的奥秘，把课堂教学引入到学生的实际中，深度的进行课程融合，减轻学生的心理负担，从而探索出学习数学的创新轨迹。

三、开展丰富的课后活动，发展学生的数学素养

教材的重要性，是不言而喻的，但是一味的依靠课本，或者课堂，是不能顺利的达成目标的，更无法实现学生学科素养的发展，课堂教学有效性的提升，更是难上加难。而通过课后精彩的活动，给学生一个锻炼自我的机会，促使学生内心的学习欲望越来越强烈，才会走出教学的误区，引导学生进行高效的探索和寻找，改进落后的教学状态，引发学生对课程的自主探究，从而促使学生综合素养的全面发展。为此，初中数学教师应该积极开展数学课后活动，使学生在活动中开展创新实践、培养创新意识。例如，在学习《用列举法求概率》的时候，教师可以组织学生分组玩“掷骰子”的游戏，游戏规则如下：A、B 两人轮流投掷骰子，如果掷得点数是质数，则A 同学获胜;如果掷得点数是合数，则B 同学获胜。请大家观察游戏结果，尝试计算A、B 两个同学的胜率，说一说这个游戏规则是否公平？如果你认为不公平，请尝试改变游戏规则，使其公平。教师通过组织课后游戏，使学生利用所学知识解决生活中的实际问题，将数学教学与生活实践结合起来，鼓励学生从不同角度和不同层面来观察问题、思考问题和解决问题，培养学生的质疑精神和探索精神，促进学生创新意识的发展。

四、结语

教育教学改革，更好的满足学生对课程的需求，以最大程度的提高课堂教学的实效性。作为初中数学教师要结合不同的内容，巧妙地进行布置，认识到课堂教学有效性提高的重要意义，加强改革和创新，通过多个方面，进行课程的延伸，组织和开展高效的教学演变，引导学生学会进行数学学习，鼓励学生进行深度的探索，引发学生的思考，灵活的实施教学互动，注重与学生之间的联系，促使学生的思维充满活力和特色，从而确保初中数学课堂上升到一定的高度。